新時(shí)期改進(jìn)幼兒園教育方法的探析

劉湛芳

摘 要：幼兒園教育作為學(xué)生接受集體化教育的初始階段，是學(xué)生完成終身教育的開端，因此，幼兒園教育對學(xué)生未來的身心發(fā)展及教育觀念的形成具有重要意義。隨著幼兒教育改革的逐漸深入，幼兒園教育質(zhì)量也得到了較大的改善。但是，幼兒園及幼兒教師作為幼兒接受教育的重要載體，仍然存在著一些問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教育；教育方法；影響因素

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-136-01

引言

幼兒階段是人生的重要階段，是學(xué)生個(gè)性形成的基礎(chǔ)，為學(xué)生能力的培養(yǎng)及身心發(fā)展提供支撐。隨著幼兒教育改革的逐漸深入，當(dāng)前更加注重幼兒教育的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活需要，幼兒教育方法的改進(jìn)既是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，又是幼兒教育發(fā)展的必然出路。

一、幼兒教育發(fā)展的影響因素

1、教育設(shè)施等硬件設(shè)備的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)發(fā)展也取得了顯著的成績，而隨之帶來了人們生產(chǎn)生活各方面的明顯變化，完善的幼兒教育設(shè)施成為當(dāng)前開展幼兒教育的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升幼兒參加幼兒教育積極性的重要保障。玩是孩子的天性，而幼兒由于年齡的限制，他們的世界里是童話般的美好，他們對于新鮮事物充滿了好奇感。所以，提升幼兒教育的硬件設(shè)施，采取寓教于樂的教育方式對于幼兒的成長有著重要作用，并能夠取得最佳的教育效果，塑造幼兒的良好性格，挖掘幼兒潛力。目前，已經(jīng)有部分幼兒園認(rèn)識到幼兒教育的硬件設(shè)施的重要性，并積極引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)施，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的教育功能，又通過幼兒教師的輔助教育，鍛煉了幼兒的抽象思維，對于開發(fā)幼兒智慧，提升幼兒接受教育的能力有著事半功倍的作用。

2、師資力量。幼兒教育設(shè)施作為幼兒教育開展與取得較好效果的外部影響因素，在幼兒教育中發(fā)揮了重要作用，而師資力量作為幼兒教育的軟件因素，同樣是幼兒教育中不容忽視的重要部分。在傳統(tǒng)的教育觀念里，優(yōu)秀的師資力量必然會(huì)為幼兒教學(xué)成果的提升提供巨大幫助，教師的教學(xué)能力在某種程度上實(shí)際上是教育結(jié)果的潛在表現(xiàn)，并突出表現(xiàn)在幼兒教育方面。由于幼兒正處于成長的初期，他們具有十分強(qiáng)烈的可塑造性，他們性格的形成，人生態(tài)度的確立深受教師的個(gè)人行為影響，幼兒教師在教育中的一言一行都將深刻的影響著幼兒的成長，由此可見，幼兒教師在幼兒教育中有著舉足輕重的作用。研究表明，5歲之前是開發(fā)幼兒智力的最佳時(shí)期，在人的智商開發(fā)中，有50%的智力都出現(xiàn)在5歲之前，因此，幼兒時(shí)期的教育對于孩子智力的開發(fā)是非常明顯的，而幼兒教師作為幼兒教育的組織者，教師自身的素質(zhì)及教育能力與水平是幼兒教育的關(guān)鍵。

3、衛(wèi)生保健。由于幼兒年齡及生理發(fā)育的特征，幼兒正處于身體的生長發(fā)育階段，衛(wèi)生保健工作的好壞對于幼兒的身體健康至關(guān)重要。所以，做好幼兒園教育中的衛(wèi)生保健工作也是發(fā)展幼兒園教育的重要任務(wù)之一。在幼兒園中，幼兒與幼兒，幼兒與教師的直接接觸是很容易造成疾病的傳播的，由于幼兒的抵抗能力較差，更容易受到病毒的侵襲。所以，在幼兒園教育中做好衛(wèi)生保健工作是保障幼兒身體健康的重要基礎(chǔ)，只有在保障了幼兒身體的健康的條件下，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，才能進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒智力與思想教育，讓幼兒走好成長的第一步。為此，在幼兒園教育中應(yīng)當(dāng)組建幼兒園的衛(wèi)生保健小組，對幼兒園的衛(wèi)生進(jìn)行定期檢查，做好幼兒健康檢查、幼兒預(yù)防接種等工作，在有效預(yù)防疾病傳播的基礎(chǔ)上，保障幼兒的身體健康。

二、幼兒教育的方法

1、言傳身教，樹立榜樣。幼兒教師作為幼兒成長階段的重要啟蒙者，其言行舉止無不影響著孩子的思想與行為。幼兒階段的孩子是模仿力最強(qiáng)的階段，這些孩子的潛意識里會(huì)對教師的行為進(jìn)行模仿，并在潛移默化中逐漸培養(yǎng)孩子的生活方式與行為習(xí)慣。因此，教師的榜樣作用是十分重要的，幼兒教師只有給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣形象，才能讓幼兒在幼兒園教育中形成積極的性格與人生態(tài)度，并對其未來的人生道路奠定基礎(chǔ)。

2、循循善誘，鼓勵(lì)教育。幼兒良好的生活行為習(xí)慣是在日常生活中逐漸培養(yǎng)起來的，因此，幼兒教師要注意通過循循善誘的方式逐漸的引導(dǎo)幼兒樹立正確的行為習(xí)慣，以合理的方式鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。幼兒教育不同于其他階段的教育，此時(shí)的孩子在生理、心理及智力等各方面發(fā)展的還不是十分健全，因此，幼兒教師在幼兒教育中尤其要注意不要操之過急，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的不同個(gè)性進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，并通過教師的鼓勵(lì)，塑造幼兒健康積極的心態(tài)，使其形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格，從而提高孩子未來接受教育與走向社會(huì)的適應(yīng)能力。

3、糾正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識。幼兒由于對問題的認(rèn)識處于懵懂的階段，對于對錯(cuò)、好壞的區(qū)分還不具備完全能力。所以，幼兒經(jīng)常會(huì)對一些未知的事情好奇，并因此犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)候幼兒教師不能通過嚴(yán)厲指責(zé)的方式去責(zé)備幼兒，而應(yīng)當(dāng)是耐心的指出孩子的錯(cuò)誤之處，引導(dǎo)孩子對是非利害關(guān)系的認(rèn)識，糾正他們的錯(cuò)誤行為，從思想上改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)識，避免他們會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

三、總結(jié)

幼兒教育作為孩子性格塑造、智力提升的重要階段，已經(jīng)得到了家長及幼兒教育領(lǐng)域的普遍關(guān)注。因此，文章從幼兒教育設(shè)施的配備、師資力量及幼兒園衛(wèi)生保健工作三方面提出了影響幼兒園教育發(fā)展的影響因素，并從三方面研究了幼兒園教師教學(xué)方法的改進(jìn)對策，望能夠?yàn)橛變簣@教育的發(fā)展提供借鑒。

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