高職院校協議班實習過程管理與質量評價

董英英

摘 要：本文提出了協議班頂崗實習的定義，構建了協議班實習的框架與要求，并且給出具體實施的步驟，闡述了實習過程管理形式及實習質量評價，通過具體實習分析評價了協議班實習質量效果。

關鍵詞：高職院校；實習；過程管理；質量評價

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-011-01

國務院關于加快發展現代職業教育的決定中提出高等職業教育要以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人， 加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。高職教育的培養目標是為社會培養具有綜合職業能力的，在第一線工作的高端技能型專門人才。在高職教育的教學環節中注重學生職業能力的培養，實習實訓等實踐教學占有較大比重。校企合作的頂崗實習形式，更是突出了高職院校的特點，對學生的綜合素質和職業技能水平的培養起到非常重要的作用。

一、協議班頂崗實習的定義

為了培養學生的職業能力，促進“工學結合、校企合作”的人才培養模式，滿足社會的對一線工作的技能型人才的需求，高職院校與企業簽訂合作協議，建立校外的實習實訓基地。“協議班”頂崗實習是指學院與企業簽訂實習合同，以整個教學班為單位到企業進行短期的頂崗實習。協議班實習的時間根據專業的不同略有差異，一般集中安排1-4周的時間。學生到企業參加實習，是作為集中實踐教學環節，而學校開設的所有理論課程暫時停止上課。協議班頂崗實習的學生在企業參加實習工作，是以職業人的的身份從事生產性工作，在崗位上要承擔一定的生產任務，遵守企業的管理及企業對生產員工的素質要求。

二、協議班頂崗實習的實施

協議班頂崗實習作為實踐教學環節是安排在正常的教學學期內，實習的具體安排實施，既要考慮學校常規的理論教學秩序，又要兼顧企業接受短期實習學生人數的限制。首先，學校要與企業溝通信息，簽訂實習協議，共同約定實習內容、實習時間及實習期間學生的管理問題等等。其次，依據協議協商實習時間，學校安排學期教學計劃，確保實習班級有1-4周的實踐教學時間。同時企業要對生產線員工做適當的調整，以便保證能夠接受整個班級的學生參加實習。最后，由學校組織學生到企業進行頂崗實習，并指派指導教師參與學生在企業工作期間的管理工作。企業接受到學生，要按照協議約定對學生進行生產性實習崗位的安排、任務的分配及綜合素質要求的培訓等。實習結束后，根據各項實習指標對學生進行實習考核評價。

以學校機電、電氣專業參加協議班頂崗實習為例，機電、電氣班學生共有8個教學班，一個學期共有18個教學周，校企合作企業同時能夠接納學生人數50人以內，因此考慮到以上因素，實習安排為每次實習安排一個教學班，實習時間安排為2周，8個教學班依次到企業參加實習。

三、實習過程管理的分析

校企合作的協議班實習是學校和企業共同參與的實踐教學環節，學生在實習期間具有學生和企業員工雙重身份。實習過程的管理由學校和企業共同參與，交叉進行。

1、學校負責協議班實習過程的全局監管

協議班的實習是穿插在正常的教學周中進行，學校要協調好實習的時間與其他理論教學時間的關系，實習的內容與專業的關系。2周的企業頂崗實習，學生住在學校，每天早上坐班車去企業，下午實習工作結束后坐班車回學校，因此，學生在學校的時間及上班來回的途中管理由學校負責。在企業工作中，學校要協助企業進行管理。

2、教師協助學院及企業對學生進行管理

為了能夠及時準確的了解學生實習情況，學校每天派有專業教師協助企業管理。實習學生由于實習時間的局限性，對企業的文化及管理制度熟悉程度不夠，因此在實習過程中容易出現與管理制度相悖的行為。比如：生產線上工作中不能喝水，進出車間要穿防靜電服裝、戴防靜電手環等等。學生沒有經過嚴格長時間的培訓，這些環節容易忽略，教師要負責監督學生的工作行為，必要的時候對學生進行職業指導教育。在實習工作中協助企業對學生進行管理。

3、企業對學生的工作崗位、行為規范等進行直接管理

學生到企業后，根據企業的需要將被安排在不同的實習工作崗位。比如：插件、焊接、包裝、檢測、倉庫管理等等。崗位不同對工作人員的要求也不相同，企業要根據生產線需要及學生專業合理安排實習崗位，對學生實習的工作技能及行為規范進行培訓。在實際產品生產中，對學生的工作方法、操作流程、產量任務等進行直接管理。

4、生產班長或線長對學生工作任務進行分配及管理

企業生產是以盈利為目的，生產線上產出的都要求是合格的商品，因此對生產員工要求比較嚴格，生產操作必須嚴格按照流程進行。學生入職實習崗位，生產班長或線長要對其進行生產操作技能、流程及規范操作行為的講解培訓。當學生掌握了生產的技能后，班長或線長負責對工作任務進行分配，對工作過程及生產任務進行管理。實習過程管理如圖2所示。

圖2 實習過程管理圖

四、實習質量評價分析

協議班實習的質量評價包含實習崗位能力、實習內容及實習考核。

1、實習崗位分析

協議班實習屬于短期的頂崗實習，實習的崗位大部分都是為生產線員工。該類崗位技術含量較少，操作重復性動作較多，但對員工的要求比較嚴格，因此能夠培養學生的職業綜合素質及吃苦耐勞的精神。

2、實習內容分析

學生實習的內容包括元器件的插件、焊接，產品的包裝、檢測等。對于機電、電氣專業的學生來說，實習的內容使得學生認識了常見的電子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及電路板的檢測流程，了解了產品的包裝分類。實習的內容加深了學生在校學習的理論知識，使得理論與實踐有效的結合到一起，提高了學生的職業技能水平。

3、實習考核分析

實習考核采用企業和教師兩者結合的辦法進行。企業主要在工作崗位技能掌握情況、工作態度及責任心方面、生產產品合格率、遵守企業各項管理制度、學生綜合素質等方面對學生進行考核評價；教師主要在學生行為規范、知識掌握情況、實習綜合表現及實習報告心得等方面對學生進行考核。校企結合的考核方式能夠對學生的實習給出較為真是的、客觀的考核評價。

參考文獻：

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