淺談當代高校大學生的英語閱讀

時雪華

摘 要：古人云，開卷有益，就是告訴我們閱讀有很多的好處，多讀書，不僅可以充實自己，還可以增加知識，開拓眼界，增長見聞。英語閱讀，對于英語學習者來說，重要性也是顯而易見的。該文通過對當代大學生英語閱讀現狀存在的問題進行分析，其中包括學生自身存在的問題，傳統的教學方法和考試模式等因素制約著學生在英語方面進行有目的有意義的自主的大量閱讀，進而筆者在此有針對性提出相應的對策和方法。

關鍵詞：大學英語 精讀 泛讀 閱讀速度 語篇理解

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0225-01

英語，作為一門外語，對于中國學生來說，要想真正掌握和快速提高，大量而廣泛的閱讀是是十分必要的，一方面可以迅速地擴大詞匯量，了解相應詞匯的使用語境，提高對英語詞匯的理解和表達方式的能力，同時也是增加對英語國家文化的了解的最佳途徑。人們常說，沒有足夠的語言輸入，其他技能的發展和提高也是有限的。而英語閱讀，作為語言輸入的主要來源，是英語學習中聽、說、寫、譯等其他技能發展的基礎和源頭，是學生提高英語綜合能力的必備的一項主要技能。目前，從各種標準化考試的題型分布比例來看，閱讀理解的題目都占有很大分值，如大家熟悉的TOEFL考試和CET4，CET6中閱讀理解的比重均占30%以上，因此，閱讀成績在整個英語學習中起著舉足輕重的作用。

就目前高校學生的英語學習來看，英語閱讀主要體現在英語精讀和泛讀課兩種教學模式。前者由于高校英語課程的改革，相對學時比較緊張，教學任務比較繁重，所以通常都是以教師課堂講授教材為主，學生極少有機會自主選擇閱讀材料進行語篇賞析訓練。網絡自己學習模式的開展，泛讀課基本變成學生的自主學習課，在這種情況下，學生本來有條件進行廣泛大量的自主閱讀，但受各種因素的制約，高校學生的英語閱讀卻不盡人意。筆者總結主要原因如下：

1 學生自身的問題

對于多數高校學生來說，英語閱讀中首先表現為詞匯量的嚴重匱乏，一詞多義及不同語境詞匯的理解存在誤差，導致很多句子因為生詞太多而使閱讀無法順利進行；其次，很多學生在沒有任何詞匯和句式障礙的情況下，仍然讀不懂文章傳遞的信息，這種現象的產生主要是對英語國家的文化背景，社會常識，風俗習慣等相關知識掌握不夠造成的。再一點原因就是很多學生沒有很好的英語閱讀習慣。在閱讀中，往往碰到生詞就會想到查字典，忽略了獨立思考和分析能力的養成；同時查到的詞匯本義有時候又不能正確地解釋文章的信息，不能使文章前后貫通，從而極易出現理解歧義，片面理解以及閱讀效率的降低，不能形成通篇的整體思路，勢必造成閱讀速度的減慢和理解能力的減弱。

2 傳統的教學方法和考試模式的制約

在傳統英語教學中，英語閱讀材料基本是教材內容或者考試內容，學生所接觸的英語閱讀基本都是教師講授，學生只是被動地聽和做筆記，從而造成學生對閱讀材料不感興趣，缺乏積極主動思考的訓練過程。同時，傳統的英語閱讀考試，多以客觀選項題為主，為了得高分，往往學生更多的接受的是答題技巧的訓練，找“中心詞”，找“重點句”等，缺乏對文章的整體理解相關文化背景知識的深入理解。

針對高校大學生英語閱讀的現狀，筆者認為，英采取如下的對策和方法。

3 閱讀材料的選擇

針對學生普遍存在的英語閱讀無趣論，首先要選擇學生感興趣的閱讀材料。筆者認為，與時俱進的英語報刊新聞不乏為最佳的方式之一。一者貼近生活，學生可以隨時接觸最新鮮的時訊；二者學生對新詞匯的敏感度較高，接受起來更容易快捷；并且也有利于學生了解社會，適應社會發展的需求。

4 教師業務水平的提高

英語閱讀觀念的更新，首先英語教師的業務水平必須要提高。正確引導學生，培養學生養成良好的英語學習習慣，包括詞匯的學習，句式的應用，文章脈絡的把握，獨立思考和分析能力的提高，都對教師提出了較高的要求。同時，教師要學會給學生選擇合適的閱讀材料，從而短時高效地提高學生的英語閱讀水平。

5 教學模式的改進

改變傳統英語學習中，教師課堂灌輸的授課模式，要以學生為中心，鼓勵和啟發學生獨立思考。教師可以采用提出問題，討論和引導等方式激發學生的英語學習熱情，讓學生在自身思考的基礎上去完成閱讀理解，從而實現最佳的閱讀效果。

目前，英語仍是各高校學生普遍關注的學科。如何讓英語學習有效，實用更是大家普遍關心的。大量高效的英語閱讀，是解決這一問題的關鍵。培養學生養成良好的閱讀習慣，引導學生正確地閱讀，幫助學生掌握相應的閱讀技能，激發學生的英語閱讀興趣，讓學生成為英語閱讀的主體，是目前高校英語教學的重點。閱讀技能的掌握和運用不僅能使學生通過閱讀來獲得知識，而且離開學校以后，能夠坦然地面對信息時代廣泛而有效地進行閱讀，培養其終身閱讀的能力。

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