談語文在職校課程體系中的定位

特日格樂

摘 要：語文是語言和文字的綜合科目，是重要的基礎工具學科，所涵蓋的技能是職校學生必修的專業課。語文學科的知識性和人文性不僅影響著學生今后的工作和生活，更是完善學生人格，提升審美品味的重要途徑。伴隨著國家對職校課程的改革，語文學科在職校課程中逐漸占有重要地位，然而，語文學科在職校課堂的教學現狀還存在很多的弊端。該文就語文在職校課程體系中的定位展開討論，重新審視語文教學在職校課程的核心地位。

關鍵詞：語文教學 職業院校課程 課程定位

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0248-01

職業教育本身就普通院校教學而言就是一種特殊的教學模式。他們之間最大的不同就是職校教育沒有升學壓力、課程輕松簡單，因此對職業院校的語文課程改革也最有效果。但目前無論是從教學管理還是教學方法上看，職校語文課程的現狀都不是很理想，老式的教學方法不僅約束了教師的教學質量和水平，也不能實現通過課程提高學生全面素質、綜合能力和適應能力的目標。

1 語文課程在職業院校的教學現狀

1.1 傳統教學模式的弊端

職校語文教學目前仍停留在呆板傳統的模式下，教師的講課方式和教材的編排都沒有考慮到學生的專業、接受知識的程度。課堂上只是教師一味的灌輸知識，單一的授課方式，不注重教學策略，嚴重忽視了課堂以外的指導，學生缺少拓展能力。不僅如此，了解學生的掌握知識程度也只是以考試分數來衡量，這種教學方式嚴重影響著綜合能力的提升，阻礙了學生學習積極性。

1.2 忽視語文在職校課程中的重要性

目前，我國職業院校逐漸發展強大，成為了很多家長以及學生的選擇。因為其課程的專業化和針對性，畢業學生也成為更多企業的青睞。然而在部分職業院校中，由于專業課程的優點，導致包括語文在內的許多文化基礎類課程逐漸不被學校重視。縮減掉語文課程的課時，很少提供給語文教師進修學習的機會，課堂上也忽視學生的學習積極性和掌握程度，所以職校課程的某些改革仍然是有漏洞的。

1.3 教學評價過于陳舊

實際上，職校語文教育目前還是存在很多狀況，教師狀態低迷、學生學習效率低下，這些原因都是造成學生厭學和教師不重視的根本。語文教學評價在職校課程中相對滯后，存在著很多問題：第一，不注重學生本身的發展，過于強調評價功能。第二，評價指標只針對書本知識，對學生的實際能力和學習態度等綜合能力考查不足。第三，對學生的能力只是通過簡單的教學考試，過分的將重點放在量化的學習上和考核結果上，對過程的評價并沒有得到重視。

2 如何確立語文在職校課程體系中的定位

在教育部深化職校課程改革的發展下，職業學院對專業課程的重視程度遠遠高于語文課程，片面的誤讀改革標準，認為職校學生的重點在于專業課程，和技能的掌握，從而導致語文課時被削減，教師對教學不積極，不認真，教學熱情隨之下降。為避免這些情況的發生，就要扭轉局勢，必須確立語文學科在職校課堂體系中的定位和重要性。

2.1 必須構建現代職業教育體系

要培養出真正能適應社會經濟結構調整、滿足經濟社會技術型人才和具有高素質的應用型人才的需求，重要途徑就是構建現代職業教育體系。職業院校課程標準要求，語文教育的目的就是要提升學生自主學習的能力和課外拓展的能力，培養健全的人格，為學生的終身職業發展鋪路。兩個教育目標應在語文教育中高度契合，這樣才能實現職業教育體系的目標，提高效率。

2.2 提高學生的語文專業技能水平

語文學科包含的聽說讀寫能力充分體現出本科目的工具性特征，是不同時期，不同專業學生都應該具備的一項基礎專業技能。一方面，職業院校學生要更好的學好專業知識，就必須具備聽說讀寫能力，幫助學生更快的理解專業技能。對基本的語文能力缺失，學生聽不懂教材，理解不了知識，看不懂圖紙，不能思考問題，學習專業課程也是無能為力。另一方面，語文學科不僅具備工具性，也是作為“人”應該基本學習的課程，它教會我們如何做人，其中包含的許多意義也給我們人生旅途中帶來許多啟示。對學生的拓展能力、未來的職業規劃、樹立人生目標等都起著只管重要的作用。因此，為了培養適應社會調整的人才，促進學生更好就業，通過一些對分析專業人才就業方向、崗位和工作性質的資料看出，市場應用型專業人才必須擁有豐富的知識，過硬的技能和高度的綜合素質。

3 探索怎樣解決語文科目在職校教育中的現狀

3.1 不斷提升教師自身的綜合素質

提升學生的專業技能水平和對知識的理解運用能力，首先，教師的自身綜合素質更應該得到提高。在職業課程重點強調專業技能發展的現狀下，學院更應該堅持組建以高素質和高水平的教師隊伍、高度重視具有創新力的青年教師。學院要不斷優化人才，深化制度，定期給優秀教師提供外出學習和技能培訓的機會，進一步完善對教師人才的選拔和評價機制，注重師資隊伍人才素質不斷提升，這樣一來，要完成培養具有創新能力和拓展能力的應用型人才將不再是難事。

3.2 不斷完善課程體制

職業學院的性質就是，直接為社會輸送面向基層和一線的專業性人才。學生就業的關鍵就是學生自身具有的專業技能，因此，職業院校的課程結構設置在選修課程上必須給予再高一些的比例。選修課程的增多，不僅給學生帶來更多的選擇空間，更是可以讓學生根據當前市場環境形式選擇接近就業行業和崗位的課程。豐富且優質的課程環境，讓學生在選擇課程時能更靈活自由，滿足學生的不同興趣愛好。

3.3 不斷加強實踐教學

教育中實現實踐教學是培養應用型人才的重要環節，也是學生利用起來培養自身動手能力的重要手段。職業學院在培養企業適應型人才時，可以通過和校企合作建立起長期穩定的合作關系，企業提供學生實習環境和豐富的設備資源。另外，將實習和課程有效結合起來，建立起具有面向社會和市場的專業特色實習模式。最后，建立基礎實踐和綜合實踐教學平臺，根據專業需求設計實踐教學，并提供相應的課程形成完整的教學提醒體系。

4 結語

語文學科是職業教育中不可替代的一門學科，為了給學生創造一個良好的學習環境，提升學生的技能水平和各方面的綜合素質，職業院校必須重視語文學科的教學。因此，在高度重視專業學科教學的同時加強語文教學與專業課程的整合和滲透，將職業能力和職業素養緊密銜接，真正培養具有高度專業技能的應用型人才。

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