中職學校機械專業考核方法創新

刁端琴

摘 要：中職教育的目的就是培養“上崗就能用”的高素質勞動者，因此中職教育的各個環節必須圍繞這個中心來進行。中職機械專業現行考核方法存在種種不足，與社會和行業的發展要求脫節，改革成為必然。

關鍵詞：中職 機械專業 考核方法

經濟全球化加速，對中等職業教育提出了新的挑戰，對中職畢業生的能力和素質要求越來越高。中職學校必須在專業的實用性教學方面下功夫，并在考核方法上創新。

目前，中職機械專業學生的考試主要采用選拔模式，考試形式單一、筆試居多，考試內容依賴課本，考試、補考一錘定音，缺少彈性。教師往往套用普通教育的教學模式，不顧學生基礎差、素質較低，而學習起點高、難度大的現實，只是給學生考試的標準答案。這樣的考核剝奪了學生的自主性，損傷了學生的自信心，導致學生缺乏理解和思考能力，知其然不知其所以然，考試成績雖然優良，但解決生產實際問題的能力卻較差，學習蒙混過關。

一、中職機械專業考核方法改革的方向

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》指出：“以促進就業為導向，培養大批量的高素質勞動者和技術技能人才。推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接……”這為中職學校發展指明了前進的方向，要以“就業為導向，對接為突破”為創新機械專業學生考核的指導思想，推動機械專業教學改革不斷深化。

在創新考核方法的過程中，要讓學生從校園走進工廠，了解企業生產，轉變觀念；要讓學生做考試的主人，帶著社會責任和家庭責任去完成考試。這樣才能真正實現以考核促進教學、以考核促進學生學習、以考核促進學校發展的目標。

二、中職機械專業考核方法改革途徑

1.轉變觀念，創新考試思路

首先教師要轉變學生的觀念，消除他們對職業教育的偏見和誤區，端正他們對職業教育的認識，讓他們認識到社會需要各個層次的人才，消除他們的心理障礙，這是做好教學工作的前提。

2.創新專業考試內容

專業考試內容應反映知識內化為能力的素質要求，貼近生活，貼近生產實際，形成適應職業能力要求的客觀標準。機械專業的專業知識分為固定和活動兩大塊，固定板塊就是學生必須掌握的專業基礎知識，是為學好其他專業課程奠定基礎的課程，這一部分的考試要求學生必須過關；活動板塊是學生學習的專業知識，應采取靈活多樣的考試方式，突出考核學生的專業能力、職業能力。

3.創新考試方法

（1）工種目標考核。根據機械專業的工種崗位（如車工、模具工等）能力目標，確定課程考核的知識點，開展模塊化考核。教師在教學、考核時均以目標為依據，考核學生對課程知識和技能的掌握程度。

（2）階段目標考核。首先，教師應全面了解學生現有基礎與能力，然后在教學中針對學生實際情況，制定階段目標，最后考核驗收，指出學生存在的問題與不足。教師在整個教學過程中制定的學生培養目標是層層遞進的，推動學生步步向前走，學生也在克服困難的過程中體驗成就感。

（3）實戰操作考核。教師按企業崗位要求，安排學生擔任相應崗位職責，按生產要求在規定時間內完成生產任務，由企業技術人員和教師一起對學生的崗位技能進行考評。

（4）尊重差別，因人施考。課程考試不能只考共性的知識，還要尊重學生的個性，因人施教、因人施考。學生必須熟練掌握機械專業的基礎知識和技能，同時可根據自己的興趣愛好，結合職業資格證書考試，另外選擇1～2項專項能力或崗位能力進行發展，進而形成自身獨特的關鍵能力和核心能力。

4.創新考試形式

（1）把握關鍵環節，夯實基礎。專業理論課和實習操作課程以每章節或每單元為依據，對學生進行考試，以書面作業、實作等形式，將知識、技能分散到平時的關鍵環節，夯實學生的專業基本功。

（2）實作考評替代考試。對課程的關鍵部分或關鍵環節的總結性測試（如設計齒輪減速器），可讓學生用命題設計、實際制作等實戰操練代替考試，以考查代替考試成績。

（3）技能競賽考核。學校定期舉辦車工、鉗工、數控車工、計算機繪圖等技能競賽，展示學生綜合素質，以技能骨干的模范作用促進學生技能發展。

（4）多證書考核。機械專業的學生在取得畢業證書的同時，還要爭取獲得多個職業資格證書，成為“一專多能”的復合型人才，增強自己的競爭能力。

（作者單位：重慶市輕工業學校）