技工院校學生流失的去向和產生的影響分析

摘 要：當前技工院校學生流失情況非常嚴重，只有全面科學地調查研究流失原因、流失的去向和流失產生的影響，才能找出真正的流失原因，為有效控制和解決流失指明方向。

關鍵詞：學生流失 流失去向 流失產生影響

課 題：江西省人力資源和社會保障廳2012年江西省技工院校省級教學研究課題立項項目——解決當前技工院校學生嚴重流失問題的對策項目成果；編號：JXJGJY-2012-33；主持人：王欣（組員：琚燕、陳長輝）。

當前技工院校學生流失情況非常嚴重，這對學生個人、學校、社會都產生了很大的影響。筆者所在江西省化學工業高級技工學校近幾年學生流失情況如表1。

表1 江西省化學工業高級技工學校學生流失情況表

年級 流失率 流失最嚴重的班級

2005級 33.59% 05級模具班學生流失率約為61.39%

2006級 24.30% 06級模具數控班學生流失率約為59.70%

2007級 15.72% 07級模控班學生流失率約為50.52%

2008級 27.08% 08級模控班學生流失率約為65.52%

2009級 25.00% 09級模具班學生流失率約為60.52%

2010級 14.00% 10級模控班學生流失率約為51.52%

2011級 57.40% 11級計算機班學生流失率約為80.00%

2012級 50.58% 12級數模（2）班學生流失率約為75.60%

2013級（2013年9月至2014年7月） 30.36% 13級列車乘務（3）班學生流失率約為54.70%

從表1可以看出，學校生源流失率非常嚴重，個別班級流失率甚至達到了80%。這種嚴重的學生流失現象既制約了學校的發展，又影響了學校的生存。只有科學深入地調查流失的去向和產生的影響，才能找出原因、找出辦法。本課題對此進行了調查研究。

一、有關流失生去向的調查

筆者通過問卷調查、QQ聊天、電話詢問、信函咨詢、上門家訪等形式，調查了138名流失生的去向，見表2（調查為隨機調查）。

從表2的數據可以看出，流失的學生主要通過以下途徑流入社會。

表2 流失生去向調查

去向性別 轉學 打工 家務 自由 讀大學 務農 其他 合計

男生 5 14 11 23 3 2 10 68

女生 10 20 21 6 5 0 8 70

合計 15 34 32 29 8 2 18 138

比率% 10.9 24.6 23.2 21.0 5.8 1.4 13.0 100

第一，轉學約占調查人數的10.9%。調查發現，這部分學生往往適應能力較差，心理素質較差，這山看著那山高，大部分人轉到規模較大較好的院校，少部分被招生老師勸走，極少部分受當地地方保護主義影響轉到所在地市縣學校就讀。

第二，外出打工學生所占的比率較大，約占調查人數的24.6%。調查顯示，退學的原因主要是受在外打工的親戚朋友的勸說“有沒有技校文憑一樣打工，工作也沒有多大差別”，受社會上讀書無用論的影響，有厭學情緒，家庭經濟比較困難。由于這部分學生沒有技能、受教育少、發展潛能低，往往只能長期做一些沒有技術含量的流水線工作，工作環境較差，工資待遇較低。一小部分女生從事的工作不詳。絕大部分學生未滿18周歲，少部分未滿15周歲，筆者認為，他們過早打工對身心發展是有害的，建議人力資源社會保障部門加大企業用工監管。

第三，家務所占的比率第二，約占23.2%。調查表明，他們的家長受“女子無才便是德”觀念的影響，認為讀技校沒有什么前途，不如早早掙錢。這部分學生以女生為主，一般性格比較內向，退學后大部分時間待在家里，做家務及其他工作，等年紀大點了嫁人。

第四，求自由以男生為主，約占調查人數的21.0%。他們處于不服管教或無人管束的狀態，這部分學生的家長大多在外打工或家長雖然在家卻想管也管不了或單親家庭。他們在校期間表現較差，有部分學生退學后很容易受到社會不良現象的誘惑，如整天泡網吧、偷竊、打架斗毆、敲詐學生錢財，有的與社會上的流氓團伙勢力糾集在一起，對社會穩定造成了一定的危害。

第五，讀大學的約占調查人數的5.8%。這部分人主要是第二、三年的退學生，他們花幾千元錢買一個文憑或就讀一些非法招生學校，其目的是混一個大專文憑，至于文憑有沒有用，國家是否承認，這些問題他們并不去考慮，且就讀的學校從不需要驗證高中教育畢業文憑。

第六，在調查中筆者發現有很少一部分人通過關系去應征入伍當兵。在調查中筆者還發現一個值得注意的現象，即在退學的學生中，回去專門從事農業勞動的學生幾乎沒有。

從以上分析中可以看出，技工院校的學生流失是一個普遍現象，流失的原因是多方面的，流失生的去向沒能引起社會的關注。筆者認為，對流失群體如不及時加以引導必將影響社會整體勞動力素質的提高，阻礙生產力的發展，給社會帶來不安定因素，對構建和諧社會產生負面影響。

二、學生流失產生的影響

技工院校的學生大量流失，無論是對學生、家庭、學校，還是社會都是一種潛在的不利因素，如果處理不好，學生流失可能會對社會造成某種負面影響。

1.對學生個人而言，影響了他們的職業生涯和終身發展

流失學生并非是不可教育、不可塑造的，在校紀校規的規范和約束中，學生一旦產生積極進取的需求，便能在自己說服自己、自己感受自己、自己戰勝自己的過程中把自己塑造成有理想、有技能，能夠順應時代、有所追求的現代技工。如果讓他們從學校流失，放任自流，極有可能會因此給他們帶來走正道發展無望、成才無門的失敗感，而使他們在放任和破罐子破摔中成為各方面的負擔。也有可能會迫使他們另辟蹊徑走到其他路子上去，給社會造成危害。

2.對家庭而言，孩子退學迫使家長要重新審視并規劃其未來

目前來說，讀技校是拿等級證最便捷、最省錢、就業最快的捷徑，將來還可以考技師、高級技師。走其他讀書的路周期長，花錢較多，這對農民或下崗職工的家庭是一個沉重的負擔。現在退學回去就業年齡又小，又沒有一技之長，放在家中也不是辦法，又難看管。如果就讀技校認真學習就能學到一些技能和文化知識，拿到等級證、畢業證。學校邊管邊教，幾年后孩子們大了，學校幫助解決了工作，或者去當兵，也沒有什么不好。所以說孩子退學對農民或者下崗職工的家庭是沉重的負擔，對富裕家庭則意味著要花更大的代價來培養孩子。

3.對學校而言，失去一個學生就失去了一分信任

一個技校辦得好不好，不是單純地依據上級主管部門的單向評價，最終要由企業、家長和學生說了算，所以我們教育的目的要達到“學生滿意、家長滿意、單位滿意”，才是學校在競爭中立于不敗之地的根本保證。技校學生的嚴重流失除了會影響技校的聲譽，更重要的是會制約技校的發展，影響技校的生存。

4.對社會而言，學生流失現象沒有達到教育的目標，給社會帶來不穩定因素

社會需要人才，工業化社會更需要人人都有技能，這樣才能推動社會的進步、促進經濟的發展。技校承載著提高學生的基本生存能力的使命，因為這是我們社會主義初級階段這一特殊時期的歷史環境和條件所決定的。對于學習成績差、行為習慣不良的弱勢學生，如果不花力氣控制學生流失，就好像把麻煩或包袱丟給了社會，把未成品給了顧客，就會背離技工職業教育的終極目標，給社會帶來不穩定因素。

總之，從流失的去向和流失的影響兩個方面可以看出，國家、社會、學校、家庭、個人都要積極支持未滿18歲的適齡青少年都接受相應的技能教育和技能培訓，使他們通過學習拿到雙證（畢業證書和等級證書）。國家也要規范勞動力市場，制定相關的政策法規，全社會齊抓共管一定會有圓滿的結果。

參考文獻：

[1]王欣.技工院校學生嚴重流失問題初探[J].職業，2012（7中）.

（作者單位：江西省化學工業高級技工學校）endprint

摘 要：當前技工院校學生流失情況非常嚴重，只有全面科學地調查研究流失原因、流失的去向和流失產生的影響，才能找出真正的流失原因，為有效控制和解決流失指明方向。

關鍵詞：學生流失 流失去向 流失產生影響

課 題：江西省人力資源和社會保障廳2012年江西省技工院校省級教學研究課題立項項目——解決當前技工院校學生嚴重流失問題的對策項目成果；編號：JXJGJY-2012-33；主持人：王欣（組員：琚燕、陳長輝）。

當前技工院校學生流失情況非常嚴重，這對學生個人、學校、社會都產生了很大的影響。筆者所在江西省化學工業高級技工學校近幾年學生流失情況如表1。

表1 江西省化學工業高級技工學校學生流失情況表

年級 流失率 流失最嚴重的班級

2005級 33.59% 05級模具班學生流失率約為61.39%

2006級 24.30% 06級模具數控班學生流失率約為59.70%

2007級 15.72% 07級模控班學生流失率約為50.52%

2008級 27.08% 08級模控班學生流失率約為65.52%

2009級 25.00% 09級模具班學生流失率約為60.52%

2010級 14.00% 10級模控班學生流失率約為51.52%

2011級 57.40% 11級計算機班學生流失率約為80.00%

2012級 50.58% 12級數模（2）班學生流失率約為75.60%

2013級（2013年9月至2014年7月） 30.36% 13級列車乘務（3）班學生流失率約為54.70%

從表1可以看出，學校生源流失率非常嚴重，個別班級流失率甚至達到了80%。這種嚴重的學生流失現象既制約了學校的發展，又影響了學校的生存。只有科學深入地調查流失的去向和產生的影響，才能找出原因、找出辦法。本課題對此進行了調查研究。

一、有關流失生去向的調查

筆者通過問卷調查、QQ聊天、電話詢問、信函咨詢、上門家訪等形式，調查了138名流失生的去向，見表2（調查為隨機調查）。

從表2的數據可以看出，流失的學生主要通過以下途徑流入社會。

表2 流失生去向調查

去向性別 轉學 打工 家務 自由 讀大學 務農 其他 合計

男生 5 14 11 23 3 2 10 68

女生 10 20 21 6 5 0 8 70

合計 15 34 32 29 8 2 18 138

比率% 10.9 24.6 23.2 21.0 5.8 1.4 13.0 100

第一，轉學約占調查人數的10.9%。調查發現，這部分學生往往適應能力較差，心理素質較差，這山看著那山高，大部分人轉到規模較大較好的院校，少部分被招生老師勸走，極少部分受當地地方保護主義影響轉到所在地市縣學校就讀。

第二，外出打工學生所占的比率較大，約占調查人數的24.6%。調查顯示，退學的原因主要是受在外打工的親戚朋友的勸說“有沒有技校文憑一樣打工，工作也沒有多大差別”，受社會上讀書無用論的影響，有厭學情緒，家庭經濟比較困難。由于這部分學生沒有技能、受教育少、發展潛能低，往往只能長期做一些沒有技術含量的流水線工作，工作環境較差，工資待遇較低。一小部分女生從事的工作不詳。絕大部分學生未滿18周歲，少部分未滿15周歲，筆者認為，他們過早打工對身心發展是有害的，建議人力資源社會保障部門加大企業用工監管。

第三，家務所占的比率第二，約占23.2%。調查表明，他們的家長受“女子無才便是德”觀念的影響，認為讀技校沒有什么前途，不如早早掙錢。這部分學生以女生為主，一般性格比較內向，退學后大部分時間待在家里，做家務及其他工作，等年紀大點了嫁人。

第四，求自由以男生為主，約占調查人數的21.0%。他們處于不服管教或無人管束的狀態，這部分學生的家長大多在外打工或家長雖然在家卻想管也管不了或單親家庭。他們在校期間表現較差，有部分學生退學后很容易受到社會不良現象的誘惑，如整天泡網吧、偷竊、打架斗毆、敲詐學生錢財，有的與社會上的流氓團伙勢力糾集在一起，對社會穩定造成了一定的危害。

第五，讀大學的約占調查人數的5.8%。這部分人主要是第二、三年的退學生，他們花幾千元錢買一個文憑或就讀一些非法招生學校，其目的是混一個大專文憑，至于文憑有沒有用，國家是否承認，這些問題他們并不去考慮，且就讀的學校從不需要驗證高中教育畢業文憑。

第六，在調查中筆者發現有很少一部分人通過關系去應征入伍當兵。在調查中筆者還發現一個值得注意的現象，即在退學的學生中，回去專門從事農業勞動的學生幾乎沒有。

從以上分析中可以看出，技工院校的學生流失是一個普遍現象，流失的原因是多方面的，流失生的去向沒能引起社會的關注。筆者認為，對流失群體如不及時加以引導必將影響社會整體勞動力素質的提高，阻礙生產力的發展，給社會帶來不安定因素，對構建和諧社會產生負面影響。

二、學生流失產生的影響

技工院校的學生大量流失，無論是對學生、家庭、學校，還是社會都是一種潛在的不利因素，如果處理不好，學生流失可能會對社會造成某種負面影響。

1.對學生個人而言，影響了他們的職業生涯和終身發展

流失學生并非是不可教育、不可塑造的，在校紀校規的規范和約束中，學生一旦產生積極進取的需求，便能在自己說服自己、自己感受自己、自己戰勝自己的過程中把自己塑造成有理想、有技能，能夠順應時代、有所追求的現代技工。如果讓他們從學校流失，放任自流，極有可能會因此給他們帶來走正道發展無望、成才無門的失敗感，而使他們在放任和破罐子破摔中成為各方面的負擔。也有可能會迫使他們另辟蹊徑走到其他路子上去，給社會造成危害。

2.對家庭而言，孩子退學迫使家長要重新審視并規劃其未來

目前來說，讀技校是拿等級證最便捷、最省錢、就業最快的捷徑，將來還可以考技師、高級技師。走其他讀書的路周期長，花錢較多，這對農民或下崗職工的家庭是一個沉重的負擔。現在退學回去就業年齡又小，又沒有一技之長，放在家中也不是辦法，又難看管。如果就讀技校認真學習就能學到一些技能和文化知識，拿到等級證、畢業證。學校邊管邊教，幾年后孩子們大了，學校幫助解決了工作，或者去當兵，也沒有什么不好。所以說孩子退學對農民或者下崗職工的家庭是沉重的負擔，對富裕家庭則意味著要花更大的代價來培養孩子。

3.對學校而言，失去一個學生就失去了一分信任

一個技校辦得好不好，不是單純地依據上級主管部門的單向評價，最終要由企業、家長和學生說了算，所以我們教育的目的要達到“學生滿意、家長滿意、單位滿意”，才是學校在競爭中立于不敗之地的根本保證。技校學生的嚴重流失除了會影響技校的聲譽，更重要的是會制約技校的發展，影響技校的生存。

4.對社會而言，學生流失現象沒有達到教育的目標，給社會帶來不穩定因素

社會需要人才，工業化社會更需要人人都有技能，這樣才能推動社會的進步、促進經濟的發展。技校承載著提高學生的基本生存能力的使命，因為這是我們社會主義初級階段這一特殊時期的歷史環境和條件所決定的。對于學習成績差、行為習慣不良的弱勢學生，如果不花力氣控制學生流失，就好像把麻煩或包袱丟給了社會，把未成品給了顧客，就會背離技工職業教育的終極目標，給社會帶來不穩定因素。

總之，從流失的去向和流失的影響兩個方面可以看出，國家、社會、學校、家庭、個人都要積極支持未滿18歲的適齡青少年都接受相應的技能教育和技能培訓，使他們通過學習拿到雙證（畢業證書和等級證書）。國家也要規范勞動力市場，制定相關的政策法規，全社會齊抓共管一定會有圓滿的結果。

參考文獻：

[1]王欣.技工院校學生嚴重流失問題初探[J].職業，2012（7中）.

（作者單位：江西省化學工業高級技工學校）endprint

摘 要：當前技工院校學生流失情況非常嚴重，只有全面科學地調查研究流失原因、流失的去向和流失產生的影響，才能找出真正的流失原因，為有效控制和解決流失指明方向。

關鍵詞：學生流失 流失去向 流失產生影響

課 題：江西省人力資源和社會保障廳2012年江西省技工院校省級教學研究課題立項項目——解決當前技工院校學生嚴重流失問題的對策項目成果；編號：JXJGJY-2012-33；主持人：王欣（組員：琚燕、陳長輝）。

當前技工院校學生流失情況非常嚴重，這對學生個人、學校、社會都產生了很大的影響。筆者所在江西省化學工業高級技工學校近幾年學生流失情況如表1。

表1 江西省化學工業高級技工學校學生流失情況表

年級 流失率 流失最嚴重的班級

2005級 33.59% 05級模具班學生流失率約為61.39%

2006級 24.30% 06級模具數控班學生流失率約為59.70%

2007級 15.72% 07級模控班學生流失率約為50.52%

2008級 27.08% 08級模控班學生流失率約為65.52%

2009級 25.00% 09級模具班學生流失率約為60.52%

2010級 14.00% 10級模控班學生流失率約為51.52%

2011級 57.40% 11級計算機班學生流失率約為80.00%

2012級 50.58% 12級數模（2）班學生流失率約為75.60%

2013級（2013年9月至2014年7月） 30.36% 13級列車乘務（3）班學生流失率約為54.70%

從表1可以看出，學校生源流失率非常嚴重，個別班級流失率甚至達到了80%。這種嚴重的學生流失現象既制約了學校的發展，又影響了學校的生存。只有科學深入地調查流失的去向和產生的影響，才能找出原因、找出辦法。本課題對此進行了調查研究。

一、有關流失生去向的調查

筆者通過問卷調查、QQ聊天、電話詢問、信函咨詢、上門家訪等形式，調查了138名流失生的去向，見表2（調查為隨機調查）。

從表2的數據可以看出，流失的學生主要通過以下途徑流入社會。

表2 流失生去向調查

去向性別 轉學 打工 家務 自由 讀大學 務農 其他 合計

男生 5 14 11 23 3 2 10 68

女生 10 20 21 6 5 0 8 70

合計 15 34 32 29 8 2 18 138

比率% 10.9 24.6 23.2 21.0 5.8 1.4 13.0 100

第一，轉學約占調查人數的10.9%。調查發現，這部分學生往往適應能力較差，心理素質較差，這山看著那山高，大部分人轉到規模較大較好的院校，少部分被招生老師勸走，極少部分受當地地方保護主義影響轉到所在地市縣學校就讀。

第二，外出打工學生所占的比率較大，約占調查人數的24.6%。調查顯示，退學的原因主要是受在外打工的親戚朋友的勸說“有沒有技校文憑一樣打工，工作也沒有多大差別”，受社會上讀書無用論的影響，有厭學情緒，家庭經濟比較困難。由于這部分學生沒有技能、受教育少、發展潛能低，往往只能長期做一些沒有技術含量的流水線工作，工作環境較差，工資待遇較低。一小部分女生從事的工作不詳。絕大部分學生未滿18周歲，少部分未滿15周歲，筆者認為，他們過早打工對身心發展是有害的，建議人力資源社會保障部門加大企業用工監管。

第三，家務所占的比率第二，約占23.2%。調查表明，他們的家長受“女子無才便是德”觀念的影響，認為讀技校沒有什么前途，不如早早掙錢。這部分學生以女生為主，一般性格比較內向，退學后大部分時間待在家里，做家務及其他工作，等年紀大點了嫁人。

第四，求自由以男生為主，約占調查人數的21.0%。他們處于不服管教或無人管束的狀態，這部分學生的家長大多在外打工或家長雖然在家卻想管也管不了或單親家庭。他們在校期間表現較差，有部分學生退學后很容易受到社會不良現象的誘惑，如整天泡網吧、偷竊、打架斗毆、敲詐學生錢財，有的與社會上的流氓團伙勢力糾集在一起，對社會穩定造成了一定的危害。

第五，讀大學的約占調查人數的5.8%。這部分人主要是第二、三年的退學生，他們花幾千元錢買一個文憑或就讀一些非法招生學校，其目的是混一個大專文憑，至于文憑有沒有用，國家是否承認，這些問題他們并不去考慮，且就讀的學校從不需要驗證高中教育畢業文憑。

第六，在調查中筆者發現有很少一部分人通過關系去應征入伍當兵。在調查中筆者還發現一個值得注意的現象，即在退學的學生中，回去專門從事農業勞動的學生幾乎沒有。

從以上分析中可以看出，技工院校的學生流失是一個普遍現象，流失的原因是多方面的，流失生的去向沒能引起社會的關注。筆者認為，對流失群體如不及時加以引導必將影響社會整體勞動力素質的提高，阻礙生產力的發展，給社會帶來不安定因素，對構建和諧社會產生負面影響。

二、學生流失產生的影響

技工院校的學生大量流失，無論是對學生、家庭、學校，還是社會都是一種潛在的不利因素，如果處理不好，學生流失可能會對社會造成某種負面影響。

1.對學生個人而言，影響了他們的職業生涯和終身發展

流失學生并非是不可教育、不可塑造的，在校紀校規的規范和約束中，學生一旦產生積極進取的需求，便能在自己說服自己、自己感受自己、自己戰勝自己的過程中把自己塑造成有理想、有技能，能夠順應時代、有所追求的現代技工。如果讓他們從學校流失，放任自流，極有可能會因此給他們帶來走正道發展無望、成才無門的失敗感，而使他們在放任和破罐子破摔中成為各方面的負擔。也有可能會迫使他們另辟蹊徑走到其他路子上去，給社會造成危害。

2.對家庭而言，孩子退學迫使家長要重新審視并規劃其未來

目前來說，讀技校是拿等級證最便捷、最省錢、就業最快的捷徑，將來還可以考技師、高級技師。走其他讀書的路周期長，花錢較多，這對農民或下崗職工的家庭是一個沉重的負擔。現在退學回去就業年齡又小，又沒有一技之長，放在家中也不是辦法，又難看管。如果就讀技校認真學習就能學到一些技能和文化知識，拿到等級證、畢業證。學校邊管邊教，幾年后孩子們大了，學校幫助解決了工作，或者去當兵，也沒有什么不好。所以說孩子退學對農民或者下崗職工的家庭是沉重的負擔，對富裕家庭則意味著要花更大的代價來培養孩子。

3.對學校而言，失去一個學生就失去了一分信任

一個技校辦得好不好，不是單純地依據上級主管部門的單向評價，最終要由企業、家長和學生說了算，所以我們教育的目的要達到“學生滿意、家長滿意、單位滿意”，才是學校在競爭中立于不敗之地的根本保證。技校學生的嚴重流失除了會影響技校的聲譽，更重要的是會制約技校的發展，影響技校的生存。

4.對社會而言，學生流失現象沒有達到教育的目標，給社會帶來不穩定因素

社會需要人才，工業化社會更需要人人都有技能，這樣才能推動社會的進步、促進經濟的發展。技校承載著提高學生的基本生存能力的使命，因為這是我們社會主義初級階段這一特殊時期的歷史環境和條件所決定的。對于學習成績差、行為習慣不良的弱勢學生，如果不花力氣控制學生流失，就好像把麻煩或包袱丟給了社會，把未成品給了顧客，就會背離技工職業教育的終極目標，給社會帶來不穩定因素。

總之，從流失的去向和流失的影響兩個方面可以看出，國家、社會、學校、家庭、個人都要積極支持未滿18歲的適齡青少年都接受相應的技能教育和技能培訓，使他們通過學習拿到雙證（畢業證書和等級證書）。國家也要規范勞動力市場，制定相關的政策法規，全社會齊抓共管一定會有圓滿的結果。

參考文獻：

[1]王欣.技工院校學生嚴重流失問題初探[J].職業，2012（7中）.

（作者單位：江西省化學工業高級技工學校）endprint