運用多媒體營造童真童趣幼兒課堂

王佳麗

隨著科技的飛速發展，現代化信息技術已廣泛應用于幼兒教育領域。多媒體作為一種新型的教育形式和教學手段，以其形象、生動、直觀、極富表現力和感染力的聲像特效等優勢，在教育教學過程中發揮著重大的作用，使幼兒對學習產生濃厚的興趣，變被動為主動，教學效果明顯提高。同時，還能夠為幼兒教師減輕教學管理壓力，讓他們有更多的精力組織教學，使教學氛圍變得活潑輕松，孩子們也更加樂學、愛學。

一、多媒體可以改變傳統教育的單調模式，變被動學習為主動學習“興趣是最好的老師。”傳統教育模式，教學內容的講解，即使老師運用圖片講解，也顯得靜態單調，枯燥乏味，孩子的學習興趣不是很高。但是如果我們能充分挖掘孩子感興趣的題材，有效利用電教手段組織教學，效果會非常明顯。例如：在大班我們組織了《森林音樂會》的美術活動，專門設計了一場別開生面、內容豐富、場面盛大的動物音樂會：各種可愛的動物個性十足、穿著時尚，或優雅、或風趣、或熱烈、或冷峻，一個個精彩的節目贏得了孩子們的陣陣掌聲。觀看了節目之后，我讓孩子們站起來給大家描述和模仿自己最喜歡的動物和節目，孩子們情緒高漲，踴躍發言，無形中鍛煉了孩子的語言表達能力。當我給孩子們布置了作業后，他們更是急不可待地拿起了畫筆，認真地去發揮和創作。孩子們的作品形態各異，充滿童趣，用色大膽，富有創意。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和內心情感，同時，增強了幼兒動手操作的能力，從而極大地提高了教學效果。

二、多媒體可以提供形象的表達工具，使抽象的教材形象化科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。由于幼兒知識經驗、認知水平的限制，對知識的理解和把握有了難度。作為一名幼兒教師，應該了解幼兒的心理，能從孩子的角度去分析、思考怎樣才能更好地把抽象的道理和要求非常具體地表達出來。而運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發了幼兒對科學活動的興趣，主動去觀察、探索和思考。例如：在科學活動《蠶的一生》時，我跟小朋友一起觀看了課件，使幼兒知道蠶的一生要經過蠶卵—蟻蠶—蠶寶寶—蠶繭—蠶蛾五個階段。知道蠶是從卵中孵化出來的，剛孵出來的蠶寶寶黑黑的像螞蟻，叫蟻蠶。出殼后約40分鐘開始進食，以桑葉為食，不停地吃，待身體變得又粗又白后開始脫皮，脫皮時不吃也不動，“休眠”一天，蠶的一生共要脫四次皮，成為五歲幼蟲開始吐絲結繭……通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段讓幼兒仔細觀察，真切感知。整個過程孩子們看得非常認真，而且印象深刻。最后，當孩子們看到雄蛾和雌蛾相繼死去的情景時，急得淚眼婆娑。大量的教學實踐告訴我們：適時、適量、適度地運用多媒體輔助科學教育活動，能使主題活動開展得更生動、更豐富，更能提高幼兒學習的積極性和主動性。

三、多媒體可以開闊幼兒視野，培養幼兒的審美情趣大自然五彩斑斕、奇妙無比、精彩紛呈：河流山川的壯麗妖嬈之美，春夏秋冬的季節更替之美，茫茫宇宙的浩瀚無垠之美。有些景色近在咫尺，有些景色遠在天涯，我們不可能讓幼兒隨時身臨其境去真實感受大自然的美妙所在。但電教手段卻可以讓他們身臨其境。例如：大班散文詩欣賞《春雨的色彩》，我們運用多媒體技術，以唯美的音樂動畫再現了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象。小雨淅瀝淅瀝地從天空中飄落下來，小野花像小星星一樣眨巴著眼睛醒來；小草從泥土里偷偷地鉆出來，大地像一塊綠色的地毯，上面繡著五顏六色的花兒；桃花笑臉盛開，像美麗的彩霞；油菜花競相開放，分外耀眼；花叢中，蜜蜂采蜜，蝴蝶起舞；小河邊，柳枝搖曳，鴨子戲水……在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所見所聞告訴大家。在享受音樂作品的同時，孩子們了解了綿綿的春雨與萬物之間的聯系，心中增添了對大自然的美好情感。這時，我又給孩子布置了一份特殊的作業：讓他們放學回家后尋找春天的景象，把覺得美的地方以日記的形式寫下來，或挑自己最喜歡的景物畫下來。通過這樣的“說”“寫”“畫”，幼兒既加深了對美的感受，也對這篇散文有了更深刻的理解，同時開闊了視野，培養了審美情趣，陶冶了情操。

多媒體以其特有的形象、生動、動靜結合等特點促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。即便如此，教師在教學過程中，一定要根據教學內容、孩子的年齡特征等因素，合時、合適、科學地選擇和使用電化教育手段與行之有效的教學方法，否則會適得其反，讓學生產生厭倦的情緒，降低教學效果。只有合理運用多媒體，才能有效提高課堂教學效率，也唯有這樣，才能開闊幼兒的視野。endprint