公共圖書館為區域教育服務的思考

房淼

[摘 要]本文主要結合工作實踐，對公共圖書館為區域教育服務進行分析。

[關鍵詞]公共圖書館；區域教育服務；思考

一、公共圖書館與促進區域教育發展的關系

（一）公共圖書館是促進區域教育發展的重要資源庫

因為公共圖書館是培養合格的技術人才的主要學習場所之一，是讀者的“第二課堂”。一個人能否成為對社會有用的人，跟他是否會充分利用圖書館的館藏資源進行學習有重要關系。

（二）區域教育的發展需要公共圖書館提供信息支持

區域教育要持續發展，需要人才、資金等要素的支持，更需要公共圖書館提供強大的信息支持。在當前的信息化社會之下，如果沒有公共圖書館提供信息支持，很難取得優異的成績。

（三）公共圖書館與區域教育發展應形成和諧共進的關系

公共圖書館是促進區域教育發展的重要資源庫，是支持區域教育發展的重要信息力量。公共服務圖書館與區域教育的發展應形成和共進的關系，即公共圖書館為區域教育的發展提供全方位服務，區域教育的發展又提升公共圖書館的服務功能，雙方和諧互動，為構建和諧社會共同努力，共同奮斗。

二、為區域教育發展服務是公共圖書館的重要職能

首先，從公共圖書館的服務功能上看，它既有對內的服務職責，也有對外的服務功能，目前需要解決的是過分偏重對內服務，對外服務相對不足的問題，挖掘公共圖書館的各項服務功能，為區域教育發展服務。事實上，只有把公共圖書館的對外服務功能開放好，真正為地方各行各業服務，公共圖書館才能獲得良性發展。如果只關注自身內部，對外卻”閉館”自守，那么不但公共圖書館的功能會大大削弱，長此以往，公共圖書館自身的發展也會受到影響。

其次，從區域教育發展的信息需求上看，隨著教育現代化、國際化水平的不斷提升，區域教育發展對信息的需求越來越強烈。公共圖書館可以利用網絡平臺、電子期刊網、各種報刊雜志，充分地為基礎教育服務，使其借鑒先進地區的經驗，更好地推動教育的發展。

再次，從區域教育發展的終極目標上看，不論區域教育發展的模式如何，其根本目的都是為了培養合格人才。因此，公共圖書館要深刻理解和認識教育發展的終極目標，主動參與到人才培養的過程中來，把自我的服務功能與區域教育發展的目標融為一體，使公共圖書館和區域教育的發展在新的層次上實現雙贏。

三、為區域教育發展服務的策暗

（一）為地方綜合改革服務

首先，公共圖書館要充分發揮自身館藏文獻信息資源的特色和優勢，提高為當地基礎改革和發展服務的有效性。一是要開發利用原有館藏文獻資源，為當地綜合改革服務。公共圖書館在長期的文獻信息資源建設中始終把教育文獻信息資源建設作為館藏特色來抓，從而

形成了“教育文獻”的特色和優勢。但多年來，傳統服務務方式嚴重地制約了這些信息資源的開發和利用，尤其是沒有發揮它在為地方改革、決策及科研方面的作用，不能不說這是對信息資源的浪費。如今，實現了現代化管理的公共圖書館，理應開發利用館藏文獻資源，為當地綜合改革服務。二是在原有文獻的基礎上，進一步加強各方面的文獻信息資源建設，并注意根據本地改革和發展的要求，調整文獻資源結構。三是要結合本地發展的特點和廣大讀者的實際需求，主動提供信息，以提高地方行政部門決策的科學性和廣大讀者實際工作的針

對性和有效性，用信息資源為讀者服務，促進基礎的改革和發展。

（二）為地方基礎教育培訓

進入21世紀，各種新知識、新科學、新觀念、新方法層出不窮，各種信息迅速傳播，舊的知識體系和模式被打破，新知識的掌握、運用、傳播和發展構成了人與社會相互關系的主流。它不僅包括傳統的圖書館用戶教育，還包括計算機運用技術、網絡運用技術和信息檢索技術等方面的教育。它也不是一種純粹的技能教育，而是要培養讀者具有適應信息社會的知識結構、繼續學習能力、創新能力和思維能力等，在培養中小學生信息意識的同時，還重視培養學生的信息道德意識、信息法規意識，現已成為世界教育發展的一個重要趨勢。發達國家從上世紀50、60年代就十分重視在中小學生中進行信息素質教育，在上世紀80年代初就將信息素質教育正式納入到中小學教育中，制定培養計劃、教學大綱、教學內容、教學評價等。教育途徑有二；一是教師的培訓，國家規定在中小學開設信息素質教育課程的教師，都必須接受信息素質培訓并獲得相應的資格，而且國家還有計劃地對這些教師進行相關的后續培訓；二是圖書館員的培養，“美國的中小圖書館決定著美國青少年的未來”。在美國，圖書館員一般是在校期間就已通過圖書情報專業知識培訓，已經具備了較良好的信息素養，具有了培養中小學生信息意識和獲取利用文獻能力的資格。在發達國家，從小學到大學，都

開展圖書館利用教育，即文獻檢索課，由圖書館員正式上課，講授基礎切識，如卡片目錄、分類系統、讀者指導以及期刊索引的使用等。

（三）為中小學圖書館提供技術力量支持

長期以來，中學由于受資金的限制，而忽視了圖書館建設，使得中學圖書館在硬件設備和軟件上都非常落后，技術力量比較薄弱。許多中學圖書館的圖書借閱仍采用手工登記的落后方式，大多數圖書館的圖書只是粗略登記造冊，未能加工編目。隨著計算機技術的發展和網絡化的普及，這種管理模式已跟不上現代化管理的步伐。因此公共圖書館應給予中學圖書館技術上的支持和指導。主動派人深入中學圖書館調研，了解他們的需求，聽取他們的意見，根據他們的實際情況制定具體的方案。利用公共圖書館的現代化設備，館員技術力量等優勢，根據中學圖書館不同的崗位和工作需要對他們進行專業技術培訓，尤其應該注重對實踐操作技能，常見問題處理等內容的培訓，以提高他們對圖書的分類、編目、典藏以及借閱等業務操作能力。

參考文獻：

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[2]汪戰英.新時期中小學圖書館建設之我見——學習《中小學圖書館（室）規程（修訂）》的體會[J].中小學圖書情報世界，2004（05）.