如何提高中職服裝專業教學的實效性

馮蘇

摘 要： 中職服裝專業課程是服裝專業學生重點學習的課程之一。在服裝設計課程教學過程中，學生的興趣比較關鍵。老師要以培養學生的興趣為起點，綜合采用分層教學、差異教學和互動教學的辦法，以期增強課堂教學效果。

關鍵詞： 中職服裝專業教學 實效性 綜合教學方法

中職服裝專業教學中老師要注重學習的實效性，學生成績和操作能力對就業都會產生至關重要的影響，所以老師的教學方法非常重要。然而，在中職服裝專業教學過程中還存在教師的教學方法不當、學生積極性不高等問題。老師要以培養學生的興趣為重點，采取多種綜合教學方法，增強教學效果。

一、以培養學生的興趣為起點

在服裝設計課程的教學過程中，學生的興趣很關鍵。然而在實際操作過程中，某些老師并沒有掌握有效的教學方法，導致教學效率比較低，學生對服裝設計課程的學習興趣不濃厚。服裝設計專業的學生有自己的特點，體驗性認知很能激發學生的興趣，也最能加深他們的記憶。所以，老師在服裝設計教學過程中，要把體驗式教學作為服裝教育的主要手段。體驗式教學就是指讓學生的學習與生活實踐融為一體，那么他們在學習過程中就能產生生活方面的自然聯想，在生活過程中也能產生學習方面的聯想。這樣把生活與學習交織在一起，服裝專業的學生學習會更有效率，認識更深刻，感知更強烈。在具體教學中，老師要與學生平等對話，循循善誘，啟發學生思考多重問題，只有應用體驗式教學方法，服裝教育才能更好地啟發學生思維，提高他們的學習興趣。

二、采用多種綜合教學方法

1.分層教學

分層教學是針對學生的學習成績而對不同層次學生采取不同的教學方法，以提高他們成績的教學方法。我們在統計好學生的期中、期末考試成績后，依據學生的分數進行合理分層。例如，考試成績在90分至100分的學生劃分為一個層次，80分至90分的學生為一個層次，70分至80分的學生為一個層次，70分以下的學生為一個層次。劃分好層次后，老師應該有針對性地對各層次學生采用不同的教學方法，并布置不同的作業任務量。另外，老師可以依據學生平時表現出來的積極性實行分層教學。在具體操作中，可以把學生分為積極性極高的群體、積極性較高的群體、積極性一般的群體和積極性較差的群體，然后有針對性地對不同類型的學生實施不同的教學策略。例如，我們對于積極性較差的群體，在教學的時候要多加鼓勵，努力培養其對服裝學習的興趣；對于積極性較高的群體，要在更深層次的服裝設計及創新方面給予引導。

2.差異教學

差異教學是指依據學生的不同特點而對不同群體的學生采取差異化的教學方法，這一辦法對中職服裝設計課程教學比較關鍵。我們針對男女學生在中職服裝設計課程中的學習特點，老師在中職服裝設計知識講解和操作中要有側重點地對男女生加以輔導。首先，在服裝設計實踐課程方面，老師依據“男強女弱”的一般情況，有針對性地加大對女同學的輔導力度，對他們不懂的操作辦法和設計方法要不厭其煩地進行講解，切記不能因為急于教學而忽略女學生的感受，從而挫傷他們的積極性。其次，在服裝設計知識講解方面，針對“女強男弱”的實際情況，老師要想方設法地調動起男生的積極性，并在提問和要求背誦的時候多提及男同學，讓他們在這方面加大學習力度。再次，老師應把分層教學與差異教學結合起來，采取先分層教學再差異教學，或者先差異教學后分層教學的辦法。

3.互動教學

通過師生互動，提高學生學習的積極性。服裝設計是一門美育課程，必須把加強學生的審美體驗放在重要位置，在提高學生的審美能力和想象力的同時，鼓勵學生創造美，不斷提高學生的創造能力，優化創新思維。在具體服裝設計課程中，要加大師生間的互動力度，開展多種活動，引入服裝欣賞方式，使學生感到服裝設計課程是輕松的，不是死板的。增強學生的主動性，更好地融入服裝設計教學過程，在輕松的學習氛圍中快樂學習。這樣，老師與學生互動就能不斷加大，服裝教學課堂也會變得豐富多彩。增強教學的感染力非常重要，如果老師的感染力較強，那么學生的情緒情感就會變得十分強烈，在進行服裝設計教學過程中，通過引入服裝體驗互動這個環節，可以增強老師的教學感染力。

綜上所述，中職服裝專業課程是服裝專業學生重點學習的主要課程之一。學生的學習成績和操作能力對于學生就業都會產生十分重要的影響，因此，老師的教學方法非常重要，要改變不當的教學方式、方法，投身教育教學改革，以新課程理念為引領，以培養學生學習興趣為起點，綜合采用分層教學、差異教學和互動教學的辦法，充分調動學生學習的積極性，提高中職服裝專業課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]朱靜.中職服裝專業教學模式探討[J].新課程，2013.10.

[2]戈民霞.淺談工業化與中職服裝專業教學對接[J].江蘇科技信息，2013.5.