基于男女性別的教育德育深化

張瑛

摘 要： 在中國教育發展進程中，和國外一樣，曾經并且現在同樣存在女子學校和男子學校，如英國伊頓男子學校等，對于這一類以性別差異為基點的教育方式進行改革探討，是本文想要闡述的觀點。針對現行教育體制下的大學女生人數多于男生的現象提出一些改革措施，保護男女生同受教育的機會。

關鍵詞： 男子學校 分班教學 性別差異

2013年3月30日，上海市教委批準上海市第八中學開設“上海市男子高中基地實驗班”，意味著這所學校將要逐漸變身為滬上也是目前中國第一所“男子學校”。

在我任教的初中班級確實存在這樣的問題。主要表現是：班級干部群中女生占了多數，大概是三分之二；每次班級考試按照總分記班級前十名中，女生占多數；頑皮的學生中女生人數居然比以前班級多。當然，這不代表社會上的表現也是如此。

在身體素質上，據1985～2005年中國男孩體質變化狀況調查顯示，男孩的肺活量、速度、爆發力、耐力、力量等各項指標全部下降，只在個別項目中鄉村男孩有所提高。

一、從整個社會層面來講

在全社會肯定“女生崛起”，倡導現代文明，破除舊有思維。改革開放幾十年中，整個社會中男性依然占主導地位，這是由30年前的教育決定的。

某所大學曾在學生中做過這樣一個心理試驗：把學生分為兩組，給每組都播放了一段錄像，錄像是一個襁褓中的嬰兒在啼哭、喊叫，不停地動來動去。第一組的學生被告之這個嬰兒是個女孩，于是所有學生在評論中寫道：這是一個脾氣很壞的女孩。第二組的學生被告之這是一個男孩，學生的評論就變成了：這是個有個性的男孩。

說明在潛移默化中，社會對于不同性別的個體做出同樣的表現也會有不同的評判標準。部分女性通過高等教育在社會中實現人生更多社會價值已經超越了整個社會對于女性的期盼值，只有破除固有的思維，才能使整個社會更開明和文明。說得更理性化一些則是：只有坐標軸是男女公平，才能從真正意義上促進整個社會的文明建設和中國夢的實現。

二、從教育局層面來講

1.改變教師隊伍男女教師比例，擴大男性教師隊伍。

在蘇州市的中小學中，女教師比例大于男教師。如我校初中部教師148人，男教師為49人，大約占全校人數的1/3。小學、幼兒園中，男教師比例更少，幼兒園教師中男性比例幾乎為零。

男女教師比例嚴重失衡，不利于孩子的性格養成及心理成長，缺乏男性的教育和激勵，孩子往往怯懦、不自信。另外男教師理性思維更多，如遇事比較沉著、冷靜，思路比較開闊，在教學中能給學生提供相對開闊的學習視野，還有其他特點如寬容、豁達等對學生起著重要作用。

培養教師的招生環節要改善。有關部門應增加師范生招生中男性的比例，鼓勵男孩子填寫師范學院。在中小學校、學前教育老師招聘環節中對男教師的招聘范圍、要求要適當開放。建立相應的激勵機制和傾斜政策，增加男教師的比例。宣傳鼓勵男性從事低齡教育工作，并樹立典型。

為男性教師營造良好的工作和生活環境，相信會有更多男生選擇到中小學、幼兒園當老師。只有從最小的娃娃抓起，給予一個更健康的男女教師平衡的環境才是“治根”之策。

隨著教師隊伍中激勵制度的不斷完善，從優秀教師到特級教師甚至教育家這樣的發展前景對于有教育理想的男性是相當有誘惑力的。

2.建立部分男子學校，滿足部分社會群體的需要。

現行體制下，在男女混校出現女孩占上風的情況下，可以建立部分男子學校。在這樣的學校中，可以開展完全適合男生特點的學習、生活、鍛煉?！澳凶訉W?！比缤F代都市里父愛缺失的一個很好補救措施。讓男性具有的獨立、自信、自主、堅毅、勇敢、果斷、堅強、敢于冒險、勇于克服困難、富有進取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個性特征，潤澤到更多孩子身上。何況，我們的教育需要多一點虎性的、野性的體魄，讓野蠻的體魄里盛裝文明的素養。這樣，教育或許能走得遠一點。

社會群體中有“小男子漢”的呼喚，為了滿足人民群眾的需要，確實要建立部分男子學校。像英國的男子學校或者女子學校等的建立滿足了部分家庭的個別需要。中國四五十年代確實有過男女分教的情況，可以部分借鑒。像包玉剛學校這樣的私立學校，也不是滿足整個社會需要的，而是滿足部分家庭的需要的。甚至，華東師范大學的美籍華人李明華教授個性鮮明地指出：在某種意義上，教育是私人產品。其倡導的校中校形式是相當適合農民工子弟的一種新形式。所以，中國的教育應逐漸向“個性化”發展，是對現有公辦教育的一種有效補充。

三、從具體學校層面來講

嘗試在初中體育中實施男女分班教學，使其適合男女生身體素質差異?！俺踔畜w育實施男女分班教學，因為初中以上的學生開始進入青春期，在體育鍛煉上存在性別差異，女生側重柔韌性運動，如舞蹈，而男生更喜歡一些對抗性運動，如籃球等”。北京市教科院基教研中心體育教研室主任、《意見》的主要起草人馬凌說：“采取男女分班教學能使學生得到更有針對性的鍛煉?！?/p>

“初中生的生理發育需要和男女個體差異使體育課男女分班教學成為必要”。龔真觀說，初中學生正處于少年時期，年齡大多在12至15歲之間，其生長發育正處于高峰期。這個時期，學生的心血管、呼吸系統發育加速，但尚未完成，可塑性大。由于這個時期是學生身體機能發展的高峰期，心肺發育加速，因此，采取必要的體育教學手段，可以促進初中學生呼吸系統、心血管系統的發育，提高身體機能。

參考文獻：

[1]鄒君靜.在勞動中學會做人.

[2]滕愛萍.深度“體驗”，解讀生命課堂的密碼.

[3]江蘇教育研究，2011，6月刊.