影響高中數學成績的因素及解決方法

范全珠

摘 要： 數學是人類文化的重要組成部分，同時也是廣大學生學習物理學、化學及計算機學的基礎課程，可以說，數學對于塑造人的理性思維有獨特的作用。然而，當前我們發現一些之前數學成績優異的學生在進入高中后成績不斷下降，而且這種現象在高中比較普遍。本文重點闡述了影響高中生數學成績的原因與解決方法。

關鍵詞： 高中數學成績 影響因素 解決方法

一、影響高中生數學成績的因素

1.教材變化帶來的不適應

初中數學教材與高中數學教材有明顯的差異，初中數學教材往往比較簡單、具體，學生學習起來很容易接受，而高中數學教材則顯得枯燥、復雜。另外，初中數學教材直觀性較強，對于每個知識點都配備相應的練習，學生往往在反反復復地練習中摸索到解題技巧。與此相比，高中數學教材的抽象性比較強，如函數、導數及立體幾何等知識都有很強的抽象性。

2.學生學習條件的不具備

與初中數學相比，無論是在知識的深度上還是在知識的廣度上，高中數學都比初中數學要求要高，需要廣大學生具備一定的基礎知識和分析問題的能力。當前，高中數學比較難，如函數值域的問題、函數求最值的問題、立體圖形的分析及排列組合題等，對高中生來講這些類型的題都是比較頭疼的。初中數學知識是高中數學知識學習的基礎，如果學生的初中數學功底比較差，對一些基礎的理論知識掌握得不夠，那么他們學習高中數學就會十分吃力。

3.學生缺乏良好的學習習慣

某些學生在步入高中后，依然保留初中學習習慣，對老師帶有很大的依附性，喜歡跟著老師的思維運轉，缺乏自我思考的意識，從根本上講沒有掌握好學習的主動權。當前，我們不難發現在高中階段，一些學生不會自己制訂學習計劃，往往是老師布置什么作業就做什么作業，自主學習意識差，平時上課之前也很少預習，因此在老師講課時對課本內容往往感覺陌生，只是模模糊糊地聽一遍，以至于解題技巧、方法不能完全掌握。高中生的學習任務比較繁重，他們學習的課程比較多，因此如果在課堂上沒有掌握好數學知識，由于沒有時間及時溫習、總結，便會形成知識漏洞，長此以往，數學成績必然會有所下降。

4.教師的言行對學生學習的影響

在學生學習的過程中，老師是與學生接觸最密切的群體，老師的一言一行會對學生的學習、生活產生很大的影響。當前，高一數學老師往往由高三循環下來的老師或者是剛畢業的新老師擔任。高三循環下來的老師對學生的要求都比較高，在教學過程中會不可避免地用高三學生的標準要求高一學生，學生往往會感到老師所教授的內容難懂、枯燥，學習興趣也不會很濃厚。而那些剛剛參加工作的老師，往往缺乏相應的教學經驗，在教學過程中分不清教學難點與重點，往往只是片面地強調一些知識，導致學生在學習過程中不了解重難點，因此學生的數學成績會有所下降，在高一時就失去學習數學的興趣。

二、提高高中生數學成績的方法

高中數學學習不同于高中文科知識的學習，僅靠積累是完全不夠的，還需要學生會學，掌握科學的學習方法，變被動學習為主動學習，力求達到事半功倍的效果，以下是提高高中生數學成績的具體方法。

1.培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生學好知識的前提條件。良好的學習習慣包含很多內容，有學習計劃的制訂、課前預習、上課專心聽講、課后鞏固等。制訂好學習計劃，學生在學習過程中就有了目標，有了學習動力，在學習時間的安排上也會趨于合理。學生在制訂好學習計劃后，要嚴格要求自己按照計劃學習，不可放松，讓計劃變得切實可行。從一定程度上講，課前自學不僅能夠培養學生的自學能力，還能培養學生的學習興趣，因為學生自學后往往會帶著疑問上課，上課時會專心聽講，無形中學習效率也會提高。課后及時總結能夠使學生所學的知識得到鞏固，在解答數學問題時會變得游刃有余。

2.強化學生的數學思維能力訓練

數學對塑造人的理性思維具有獨特的作用，因此數學老師在課程教學中應對數學教材進行合理安排，巧妙地設置問題，注重創設良好的思維情境，引導學生積極地去想、去學。通過長期的思維訓練學習，學生的思維能力會慢慢得到提高，對于一些復雜的數學問題也開始學會分析，進而數學成績會有所提高。之前，我國高中常規教學模式是“老師講，學生聽”，這種教學模式不利于學生思維能力的訓練，必須加以改進，變“傳授式學習”為“探究式學習”。在“探究式學習”模式的指引下，學生敢于提出問題，敢于質疑，敢于說出自己的看法，發散性思維會得到發展。

3.實現教師角色的轉變

如今的教育模式中，學生是主體，教師在日常工作中要注重與學生的交流，構建良好的師生關系。輕松活潑的課堂氛圍能夠激發學生的學習熱情，使學生無所畏懼，敢于大膽地想問題，敢于提出質疑，因此學生的學習效率往往能夠得到提高。對于高中數學老師來講，在授課過程中，應從學生的實際狀況出發，結合教材制定科學的教學方案。老師要不斷學習先進的教育理念，不斷充實自身，在學生中樹立良好的形象。

三、結語

在高中數學教學過程中，了解影響高中數學成績的因素，找到影響數學成績的解決對策，是當前高中數學老師所面臨的重大課題，只有這樣才能幫助學生找到學習數學的科學方法，進而達到預期的教學效果。

參考文獻：

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