論中職院校計算機等級考試與計算機基礎教學之間關系

吳玥

摘 要： 本文介紹了高職計算機一級B考試與《計算機應用基礎》課程的關系，論述了計算機基礎課程的學習對計算機一級B考試的作用，并提出了課堂教學與集中培訓相結合的教育方式，旨在提高高職學生考試的通過率。

關鍵詞： 計算機等級考試 計算機基礎教學 教學方法

一、全國計算機等級考試與中職《計算機應用基礎》課程的關系

計算機技術是現代信息技術的核心，掌握計算機的基本操作技能，是信息時代每個人都應該具備的基本技能。全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。《計算機應用基礎》課程是要使學生學會使用基本的常用工具，掌握計算機技能，引導學生善于利用計算機基礎技術對本專業進行有效的研究與實踐。兩者的考核目的、考核內容、考核方式、對象都不同。但全國計算機等級考試大綱內容與計算機基礎教學的教學大綱內容相對應，學習計算機基礎課程為學生參加計算機等級考試奠定了理論基礎，計算機等級考試的開展有利于調動學生的積極性，促進計算機基礎課程教學。

二、制訂相應的教學計劃

由于計算機等極考試與《計算機應用基礎》課程目的不同，因此在教學過程中應該有效結合和區分。

將《計算機應用基礎》課程和計算機等級考試區分開來教學，可以明確各項教學的目的。《計算機應用基礎》教學的目的是使學生對計算機的基本概念、計算機原理、多媒體應用技術和網絡知識等有全面、清楚的了解和認識， 并熟練掌握系統軟件和常用office 辦公軟件的操作和應用，同時拓寬知識面，培養學生的計算機應用能力和解決問題的能力。制訂教學計劃時，應該將計算機技術全面、深入地與學生所學專業結合。在講解過程中盡量拓寬知識面，達到教學目的。《計算機應用基礎》這門課程以高職高專規劃教材《計算機應用基礎一本通》為教材，周學時3節，分上、下兩學期完成，共用學時108節。其中理論教學24節，實踐學時72節，另用12節作為習題及機動。計算機等級考試的目的，是以應用能力為主，進行考核，考核目的明確，題型相對來說較為單一，考核點相對集中，在講解過程中盡量以專門的培訓進行，培養學生的應試能力。計算機等級考試利用考前進行集中培訓，周學時12節，共3周，用時36學時。

三、教學方法的改革

（一）計算機基礎的教學

1.凝聚備課組的力量，備好每一堂課。

我們采用備課組集體備課的形式，學期初統一制訂活動計劃，包括教學計劃、學生活動計劃等，組內成員分工明確，各司其職，大家分工合作，形成合力。在每周安排固定的時間一起集體備課，在集體備課的基礎上融入每個教師的個人特色，對每一堂課都進行了精心準備。備課組內成員的備課內容體現了共性和個性的兼顧。從實際出發，我們還在每一堂課的后面準備了課后練習和實驗報告，彌補作業量不夠、復習不夠的不足。

2.改變傳統課堂形式，激發學習興趣。

由于計算機基礎這門課程是實踐性很強的課程，只靠聽課和看書是掌握不了的，教學模式從以教師為中心改變為在教師指導下的學生自主學習，加強自學環節，調動學生的學習積極性。采用各種教學手段激發學生的學習興趣，例如在WORD圖文混排的學習中，可以讓學生自行設計小報、賀卡。在Excel中，可以讓學生利用各類函數計算考試成績，以這些讓學生主觀上感興趣，教學效果更好。另外，可以經常搞一些組內對抗賽，讓學生在這樣的活動中掌握知識，提高動手能力。

（二）計算機等級考試的教學。

計算機等級考試教學的目的是達到等級考試所規定的能力要求，學會大綱上的各項技術，因此，等級考試的教學的目的性較強，在教學過程中與計算機基礎課程的教學要有所區分。我們采用考前培訓的方式，對計算機的基礎知識進行集中梳理和訓練，效果較好。

1.注重基礎知識的整理。

全國計算機等級考試第一大項是基礎知識題，考試形式是單項選擇，占考試的20分。由于基礎題的知識點較為零散，內容相對來說比較多，學生得分不高。考前培訓時應該注重基礎知識部分的梳理，例如計算機的基本結構用圖表的形式梳理，各類進制之間的轉換及字符編碼也可以進行歸類整理。

2.多進行操作題的練習。

全國計算機等級考試中操作題分為基本操作、字處理、電子表格、演示文稿和上網五部分，共計80分。由此可見，等級考試中操作題占比大。教師應當重視這五部分的操作，采用精講精練的形式，用大量的練習題幫助學生鞏固所學的知識點。我們采用模擬軟件進行操作題的練習，模擬軟件中一共有50套基本練習，5套精華題，通過讓學生練習，自己發現問題，集中問題，教師統一解決問題的模式，讓學生從練中學。

3. 注意知識點的融會貫通。

在練習中，要讓學生學會自己整理考點和知識點，例如Windows的基本操作中考點括文件的創建、命名、重命名、屬性修改、復制、移動、刪除、快捷方式創建、查找等九種，學生在練習過程中可以發現這些操作都可以通過鼠標右鍵完成，降低了題目的難度。在Word、Excel、PowerPoint的操作中，格式操作都是相通的，舉一反三，就可以很好地掌握。Word、Excel中對表格的操作也有共通點，通過這些共通點和不同點，學生可以更好地掌握操作題的操作。

四、結語

中職院校設立《計算機應用基礎》這門課程的目的是讓學生掌握計算機這項基本技能，為今后走入社會服務，但是由于計算機等級考試證書是中職院校的必備證書，很多學校將《計算機應用基礎》這門課程看做是等級考試的培訓課程，這與開設計算機課程的初衷是有所偏差的。我們應當在《計算機應用基礎》這門課程中注重培養學生興趣和能力，擴展學生的思維方式，引導他們學會用計算機解決專業問題。為計算機等級考試專門設立培訓時間集中訓練，讓學生鞏固知識點，通過考試。《計算機應用基礎》這門課程既為等級考試服務，又為學生今后的發展服務。