關于加強獨立學院會計手工模擬實驗教學的思考

田翠

摘要：在獨立學院的會計專業教學中，會計手工模擬實驗是非常重要的教學環節，對會計專業應用型人才的培養起到十分關鍵的作用。文章運用案例分析法，通過分析獨立學院會計手工模擬實驗教學中存在的問題，提出一些解決措施。

關鍵詞：獨立院校；會計手工模擬實驗；教學改革

引言

會計手工模擬實驗教學對于應用型會計人才的培養十分重要。一方面，會計手工模擬實驗是會計專業教學的基礎和根本要求，同時也是強化學生實踐能力的有效途徑。學生只有通過會計手工模擬實驗，才能真正明白會計的原理和操作流程，為進一步學習后續的課程打下堅實的基礎。另一方面，會計手工模擬實驗是推進應用型人才培養的客觀需要。從現實條件出發，由于企業設立的會計崗位有限，同時由于公司財務保密的需要，因此學生找實習單位變得十分困難，很多會計實習也是流于形式。所以，為提高學生的動手能力，增強就業競爭力，加強會計手工模擬實驗室的建設迫在眉睫。

一、獨立學院會計手工模擬實驗教學存在的問題

1.學生缺乏“職業敏感性”

在會計課教學過程中，只是傳授給學生相關的理論知識，無法讓學生有身臨其境的體驗，理論教學與現實差異較大。很多學生對會計職業及會計崗位的職責認識不清，僅僅停留在理論階段，一旦進入實際操作就會混淆自己崗位的具體職責，不明確自己該做什么不該做什么，諸如：制單、審核均有一人完成；如果做錯了賬，直接把那一頁撕掉，或者涂修正液，不考慮是否越權，是否合法，是否會導致會計內部控制混亂等。這些都是學生缺乏“職業敏感性”的特征，因為無法身臨會計環境中，這樣的實踐在他們看來就是一個普通的作業，做錯了修改即可，而不知這樣的行為在現實工作中會帶來怎樣的后果。

2.學生缺乏“大規模練兵”的場所

獨立學院不同于公辦院校，教學經費主要來源于學費，而直接投入到實驗教學的經費更加有限。以重慶大學城市科技學院為例，2013級會計學專業共有19個班，平均每班30人左右，由于教學經費的限制，學生大規模進行模擬實習的場所也有限，大部分都是在課堂上跟著老師簡單模仿，系統的操作幾乎沒有。同時由于人數與專業的限制使得學生獲得社會實踐機會明顯不多，制約了學生操作技能的發展。學生在校學習時間較長，在企業實踐時間幾乎沒有，所以學生們幾乎不清楚會計各個崗位的具體職責，而通過單一的會計專業課程，獲得的操作技能水平也不能勝任基礎工作的要求。

3、教學手段過于陳舊

由于專業人數和教學場所的限制，大部分教師普遍采用示范教學模式，就算是會計手工模擬實驗這類要動手操作的課程，一般的教學模式仍然停留在教師示范，學生模仿的模式，所以教學方法缺乏創新。在教學中如何把理論與實踐相結合，提高學生的動手能力，一直是會計教學中不容忽視的難題，而解決這一難題唯一直接有效的方法便是增加學生實踐、實習的機會。通過會計手工實驗進行仿真模擬，改進陳舊的理論教學為主的教學方式，迫在眉睫。

4、教師缺乏“行家能手”

以重慶大學城市科技學院為例，我校的會計學專業教師90%都是研究生以上學歷，但大多數教師都是研究生畢業之后直接進入教學崗位，缺乏實際的工作經驗。另一方面，由于會計行業的特殊性，會計學專業教師能夠下企業鍛煉的機會也是少之又少，長此以往，會計手工模擬實驗的指導老師自然也是缺乏實踐操作能力。要使學生擁有較高的實踐操作能力，對教師的實踐培訓也迫在眉睫。

二、獨立學院會計手工模擬實驗教學改革的措施

1、加大實驗室投入經費，完善實驗實訓條件

獨立學院辦學經費主要來源于學費，辦學經費相對于公辦院校較少，直接投入實驗室建設的經費更加有限，所以應該對實驗室進行科學合理的規劃、建設。以重慶大學城市科技學院為例，2013級會計學專業共19個班，每2個班合成一個教學班，共10個教學班，會計手工模擬總學時為48學時，會計手工模擬總學時為10班*48學時=480學時；而學校的教學安排是： 5天*4學時/天=20學時/周，實驗教學周數為10周，實驗總學時為20學時/周*10周=200學時。綜上所述，實驗室利用率為480/200*100%=240%，所以至少需要建3個會計手工模擬實驗室。這樣通過測算建設會計手工模擬實驗室，既能滿足應用型人才培養的需要，又使實驗室產生較高的利用率不至于資源浪費。

2、制定手工模擬實驗室基本的教學管理制度

會計仿真手工模擬實驗室應按現實生活中的會計部門形式進行設置，提供實踐所需要的仿真實訓環境。實驗室可滿足會計手工模擬實驗、會計電算化實驗、手工電算一體化實驗、審計實驗等要求，是高度集成的仿真實踐場所。以重慶大學城市科技學院為例，實踐課一般以兩個班為一個教學班，可建設一個容納70人的實驗室，將學生分成3人一組進行實訓，分工為：一人查閱憑證、一人負責上機操作、一人負責手工錄入，并進行輪崗。實訓內容主要是通過對大量原始憑證的識別，判斷具體發生的經濟業務，并將記賬憑證輸入財務軟件，同時進行手工記錄。在實訓結束，要求學生寫出實訓總結，交流經驗，提出建議。

3、改革原有的教學模式，創新實驗實訓教學方法

獨立學院的學生學習認知能力較差，傳統的面授教學方法并不能使他們的知識記得十分牢固，為了提高學生的學習能力，需要在教學方法上做一些創新。例如情景式教學法，通過模擬真實企業的會計工作情景，使學生有身臨其境的感覺，按照企業實際的會計機構設置相應的會計崗位，讓參加實驗的學生分別以各個崗位的角色進行進行會計業務和事項的處理。在教學過程中多采用案例式教學法，將國內外傳統的經典名著包含的財務管理思想引入到教學。例如，在講企業的內部控制時，有教師將《紅樓夢》里王熙鳳協理寧國府的橋段引入到教學中，激發了學生的學習興趣，教學效果十分良好。

4、“引進來”與“送出去”相結合，提高教師綜合素質

教師在教學中起著主導作用，教育的質量很大程度上取決于教師的素質和水平。會計是對實踐要求很高的學科，其實踐課程的指導教師必須有豐富的實務經驗。因此，學校可以選聘那些既有深厚理論知識又有豐富實踐經驗的會計人員或中介機構的注冊會計師，擔任學生的實訓指導教師。同時也可以有計劃地組織專業教師到企業掛職鍛煉，并給一定的生活補貼，這樣既能積累實際工作經驗又使教師在學習之余沒有后顧之憂。

三、結語

獨立學院如何增強會計學生的實操能力，提高會計應用型人才的培養質量，要最大限度地發揮會計手工模擬實驗室的作用。同時還要防止盲目建設，提高資金的利用率，這是擺在獨立學院面前的現實課題，有待于我們進一步在理論上深入探討，在實踐中不斷加以改進。

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基金項目：北投集團教研院第三期教育科學研究項目，項目名稱：工商管理類本科專業實踐教學體系建設研究，項目編號：20120304003。

（作者單位：重慶大學城市科技學院，重慶 永川 402167）