如何提高中學教師信息技術的應用能力

殷小麗

摘要：本文主要就教師在教學過程中反應出的各種信息技術能力問題，根據查閱資料，借鑒他人的經驗，再結合本校實際情況，從四個方面總結了幾點不成熟的看法，主要用于改進和提高教師信息技術的應用能力。

關鍵詞：信息技術；信息技術能力；學科整合

隨著教改以及有效教學的深入進行，學校廣泛投入使用現代化教學設備，雖然大部分中青年教師都能使用多媒體輔助教學，但信息技術如何更有效的融入課堂，這對全體教師還是提出了更高的要求。

一、教師應具備適應現代教育的信息技術能力

由于信息技術在現代社會各個領域的不斷滲透和廣泛應用，如何熟練使用信息技術兵改善生活質量，幫助自己提高工作、學習的效率，已成為每個人生存和發展必備的基本能力。教師自身的綜合素質要提高就要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識。而教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師尤其是年齡比較大的教師，只有發揮活到老，學到老的學習勁頭，才能努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎

近幾年來，中小學教師信息技術能力培訓每年都分寒暑假分批次硬性進行，雖然教師們都參加過這樣的培訓，但是因為教師們對現代教育的信息技術理論上含含糊糊，以為教育技術能力培訓就是讓交幾個課件，寫幾篇心得體會等，經常出現培訓結束了，依然不清楚培訓的目的是什么，胡拼亂湊的交個作業就行了，所以我們要分三步走戰略：第一步，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；第二步，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與情感態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。第三步，提供展示平臺，讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。

（一）培訓方式。一是做好校本培訓，學習觀摩。從學校選出信息技術能力較好的教師舉行全校觀摩課、說課大賽，讓教師們學習他們的方式方法，同時分享他們的技能技巧。二是積極引進成功經驗，要積極從外邊吸取成功經驗轉換為自己的技能。三是加強考核的力度，不能再重復代寫、代做等情況的發生，要求教師能獨自熟練掌握教學中常用的幾個軟件操作方法。

（二）培訓內容。信息技術是對教學過程和教學媒體進行設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。一是基本技術班。主要培訓的內容是Windows的基本操作技能和辦公軟件Office的使用方法，網絡搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎么使用”的問題；二是開發技術班。主要培訓的內容是教學輔助軟件，像Flash動畫、Photoshop圖形圖像處理等，主要解決信息技術“能做什么”的問題；三是整合技術班。主要培訓的內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術“為什么用”的問題。

三、加大力度整合力度，為發展研究型教師開拓思考之路

教學反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優化的方向。

四、在實施信息技術與其他學科課程整合的過程中，需要注意以下原則

（一）要堅持符合學科特點和學生發展需求的方式。教師們在每堂課教學設計的時候，需要認證思考該堂課中是否需要使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何使用信息技術。在具體操作的時候，應避免“技術本位”的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。

（二）不要刻意地使用信息技術。隨著現在實驗課、觀摩課等的增加，老師們好像產生了一種錯覺：有信息技術的整合才能上課。然后就不加選擇地將信息技術用于所有教學內容和教學活動中。實際上這是不切實際的，當一堂課在設計的時候有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。而我們在評價信息技術應用效果時，就需要認真考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否合適。

（三）在選擇或設計教學活動時，應加大力度追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進。

總之，在平時教學設計過程中，教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，努力實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。堅決要注意避免利用信息技術進行“機械灌輸”，或有了信息技術支持反倒不利于學生發展的教學方式。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學，甘肅 臨洮 730500）