裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究

高來成

摘要：

充分的掌握裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際將其應(yīng)用到實(shí)際中是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)最基本的要求。而只有通過實(shí)踐來充分的接觸市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，才能夠使得裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)更加的具有經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，才能真正的達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的目的。項(xiàng)目從實(shí)踐調(diào)查出發(fā)，探討裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的切合點(diǎn)，以期能給裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)提供一些有價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：裝潢藝設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；整合

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的都是將其應(yīng)用到生活實(shí)踐中，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程更是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，其對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求更高。但是一直以來在應(yīng)試教育背景下，國內(nèi)的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更多的側(cè)重于課堂知識(shí)的教學(xué)，卻忽略了對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的脫軌現(xiàn)象可以說是比較嚴(yán)重的。當(dāng)下社會(huì)的經(jīng)濟(jì)模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，其對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求也越來越高，這就使得課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式必須不斷的深入和完善，以強(qiáng)化在校生的藝術(shù)創(chuàng)作和專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的人才。

一、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)越性

一直以來，學(xué)以致用，學(xué)有所用都是教育的最基本目的，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)也不例外。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國的中職、高職以及本科院校基本上都開設(shè)了裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是近90%的學(xué)校仍然只停留在課堂教學(xué)上而沒有真正意義上的實(shí)踐教學(xué)基地。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在校期間很難得到真正的鍛煉，畢業(yè)之后也很難適應(yīng)市場(chǎng)的需求，因此積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，是當(dāng)前設(shè)計(jì)教育亟待解決的問題。

課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效的掌握裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的最基本的思維方式和設(shè)計(jì)方法，但是卻無法有效的檢測(cè)出學(xué)生的設(shè)計(jì)成果是否符合市場(chǎng)需求，正所謂“實(shí)踐出真知”，社會(huì)實(shí)踐在開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上有著課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。比如說在關(guān)于商品設(shè)計(jì)上，如果只是單純的以課堂模擬設(shè)計(jì)為主，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的需求和自己的設(shè)計(jì)思維來進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻沒有考慮商品具體的應(yīng)用環(huán)境，相反如果把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，那么學(xué)生需要考慮的因素就多了，如產(chǎn)品所面向的對(duì)象、產(chǎn)品銷售地的文化環(huán)境等都是其在設(shè)計(jì)過程中要充分考慮到的，這樣一來，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力就能夠得到真正意義上的提高。因此，課堂教學(xué)固然有著自己的優(yōu)勢(shì)，但是社會(huì)實(shí)踐也有著自己的優(yōu)越性，將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來將是未來裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要趨勢(shì)。

二、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究，最終的行動(dòng)也是落實(shí)到具體的課程教學(xué)當(dāng)中。在具體的課程教學(xué)上，又主要體現(xiàn)在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的主干課程當(dāng)中。

（一）CI設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合。CI也可以稱之為CIS（Corporate Identity System）指的是企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，作為一種能夠有效的建立、表達(dá)企業(yè)完美形象的主要方式，CI設(shè)計(jì)在世界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天已經(jīng)越來越受到各大企業(yè)的重視，而這種重視從另一個(gè)角度來說也為學(xué)生在進(jìn)行CI設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之后進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐提供了一個(gè)很好的機(jī)遇。因此學(xué)校在進(jìn)行CI設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)應(yīng)積極的讓學(xué)生到各個(gè)公司實(shí)地考察與訪問，進(jìn)行各種信息的收集與整理，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品送到各公司參選，結(jié)果出來之后教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行修改和講解，這樣一來學(xué)生就能夠隨時(shí)和社會(huì)保持一定的聯(lián)系，不會(huì)脫離市場(chǎng)盲目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，有條件的學(xué)校最好將社會(huì)投標(biāo)、校企合作引入到課堂中進(jìn)行操作，這樣學(xué)生更能夠得到多角度的練習(xí)。

（二）廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合。近幾年來，中國的廣告業(yè)正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，但是開設(shè)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的院校仍然處于課堂教學(xué)模式中，在課堂上教師一直反復(fù)的強(qiáng)調(diào)圖形、色彩、版式等設(shè)計(jì)要素，而對(duì)于市場(chǎng)需求、廣告理論、投放媒體卻不管不問，這種照本宣科的教學(xué)模式不僅容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易使得學(xué)生成為一個(gè)只知學(xué)習(xí)不知?jiǎng)邮值摹皶糇印薄?duì)于這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為目前一些高校采取的將教學(xué)與企業(yè)或廣告公司相結(jié)合的教學(xué)方式可以為我們提供一個(gè)很好的借鑒作用。

（三）包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合。作為充分展現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的一種重要手段，包裝設(shè)計(jì)一直廣受各大商家的重視，但是相比于其它設(shè)計(jì)來說，包裝設(shè)計(jì)體現(xiàn)得更多的是一種個(gè)性化設(shè)計(jì)，而學(xué)校千篇一律的教學(xué)毫無疑問是無法滿足這種設(shè)計(jì)需求的。因此在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中一方面要充實(shí)學(xué)校的教學(xué)課程，開設(shè)如新材料、新技術(shù)、新工藝等符合市場(chǎng)需要的課程，另一方面要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入企業(yè)，讓學(xué)生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中了解市場(chǎng)需求、了解商品特性，進(jìn)而豐富自身的設(shè)計(jì)理念。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭玉川、毛宏萍.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2008（04）

【作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院體藝系 】