論合作學習對小學生數學學習動機的激發

摘 要：隨著新課程的不斷改革，在小學數學教學中，通過實施合作學習能夠有效地激發學生對數學學習的動機，合作學習是師生之間互動的一種教學方法，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，進而能夠有效地提高小學生數學的學習，從而提高了教學的質量和學習的效率。

關鍵詞：合作學習；學習動機；激發

隨著新課程的不斷改革，合作學習應用于教學過程中，能夠激發小學生數學學習動機。學習動機是推動學生進行學習的一種動力，能夠有效地指引學生進行有效的學習。通過合作學習能夠有效地改善課堂氛圍，激發學生學習動機，進而能夠有效提高學生的成績；合作學習是師生之間、學生與學生之間進行互相溝通交流的過程，小學生能夠在合作學習中取長補短，進而幫助學生共同進步，進而能夠有效地提高教學的效果。本文就對合作學習對小學生數學學習動機的激發進行簡單的分析和闡述。

一、激發學習動機

在小學數學教學過程中，要想有效地激發學生的學習動機，就要對教學課堂的氛圍以及情境進行一定的創設，能夠有效地激發

學生對數學學習的興趣。在小學數學新課教學過程中，導入起到了關鍵性的作用，通過導入能夠有效地讓學生明確數學教學的目標，

進而激發學生學習動機，同時還能為學習新知識做好心理準備。隨著新課程的不斷改革，在小學數學教學過程中，通過實施合作學習不僅能夠增強師生、學生與學生之間的關系，而且還能提高學生的成績，進一步提高學習的效率。

在小學數學教學過程中，通過創設合作的游戲和競賽，能夠有效地激發學生學習的興趣，進而能夠強化小學生學習動機，從而有效地提高小學生的思維能力，進一步充分調動小學生學習的積極性和主動性，通過制定相應的教學目標和計劃，結合合作學習策略，能夠有效地提高教學的質量和學習的效率，對此能夠有效地激發小學生學習動機。

二、合作學習

小學數學是數學學習的基礎，由于學生正處于小學階段，邏輯思維能力較差，在小學數學教學過程中，進行合作學習能夠有效地激發小學生數學學習動機，進而充分調動學生學習的積極性和主動性，對此能夠有效地提高教學的效率和學習的質量。

1.合作學習的方法

合作學習就是指師生或者是學生與學生之間進行明確的溝通交流的教學過程，在素質教育的今天，學生是教學過程中的主體，教師在教學過程中起到了引導的作用。通過師生之間的相互結合，并且能夠共同發揮自身的優勢，從而進一步保證了教學的水平；通過學生與學生之間的合作，能夠增加學生之間的友誼，由于學生之間有著一定的層次性，學生可以通過合作學習進行取長補短，借

鑒優點來彌補自身的不足，進一步促進了學生的全面發展。所以說，合作學習在小學數學教學過程中有著一定的意義。

2.分組合作

（1）在小學數學教學過程中，通過實施合作學習能夠有效地激發小學生學習動機。在合作學習過程中，教師應該幫助小學生養成良好的合作學習的習慣，圍繞數學教材提出相應的問題進行探討。

（2）在合作學習過程中，教師把課堂中的學生進行有效的分組，把學生分為若干個小組，要進行科學、合理的分組，在每個小組中都要有優秀生、中等生和較差的學生；每個小組的學生必須要明確自身的分工，對學生的分工要根據學習的能力進行，這樣能夠讓每一位學生都能熟練掌握教材內容，并且通過合作學習能夠發現思考問題，進而能夠有效地解決問題。

綜上所述，在小學數學教學過程中，沿用傳統的教學方式不能適應新課程改革的標準，教師就必須轉變教學觀念，通過實施合作學習，進而有效地激發小學生數學學習動機。這樣不僅能夠增強師生、學生與學生之間的關系，而且還能達到互進互學的效果。通過合作學習能夠有效地改善課堂氛圍，激發學生學習動機，進而能夠有效地提高學生的成績，從而能夠有效地提高教學的效果。

參考文獻：

張清琳.論合作學習對小學生數學學習動機的激發[J].考試周刊，2013（08）.

作者簡介：石勝蓮，女，本科，就職于貴州省思南縣寬坪鄉中心小學，研究方向：小學數學。endprint