對小學數學教學“有效性”的思考

摘 要：在進行教學的時候，要注意培養學生的學習興趣，要想培養學生興趣，最有效的措施就是提高課堂效率，讓學生利用課堂有效的時間來高效率地掌握學習內容。

關鍵詞：小學數學；有效性；思考

一、教師課前認真準備課堂內容

教師在進行課堂教學的時候，要做好充分的準備，在上課之前就要把問題考慮清楚，通過哪種表達形式學生更加容易接受。可以預設一個問題：花瓶和圓形圖案兩個圖案如果在中心對折會出現什么情況？如果在對折后再進行一次360°的旋轉會出現什么情況？這樣教師就能及時應對課堂上出現的情況，做出及時的應對，這樣才能提高小學數學教學活動的有效性。

二、通過情景預設增加課堂教學的有效性

把知識融入情景當中，才會有活力和美感。在進行應用題學習的時候，我們就可以通過情景教學法來進行教學，比如，我們可以引入生活中的情景，可以給學生預設這樣一個情景，給每個學生100塊錢，來安排全家的日常飲食，在保證營養均衡的情況下，最多能堅持幾天。學生這個時候就會主動關心日常生活中蔬菜、水果的單價，為了節約成本，他們就要進行詳細的計算，在這個過程中他們的計算和理解分析能力都會有一定的提高。我們在開展教學內容之前就讓學生先進入一個情景學習的環境中。接下來我們就可以引入單價、數量，還有加減乘除的相關運算理解，學生也不會感到生澀難懂。

三、開展合作討論來增強課堂教學的有效性

小學生的注意力本身就不容易集中，我們在進行教學的時候可以通過小組間討論教學模式的開展，來吸引學生的注意力。小學生處于好說好動的一個年齡，他們更加喜歡表達他們的觀點，但是傳統的教學就是教師進行講解，學生來聽，抹殺了學生的這些天性。我們通過小組間合作的模式，來給學生空間讓學生充分表達自己

的看法和觀點。這樣學生就會參與到教學的主體活動中來，變成整個課堂活動的主導者，對于知識的學習從最開始的灌輸到后來的

主動探求，當學生主動去探求知識的時候，學生的學習欲望就已經激發出來了，當學生主動地進行學習時，教師用方法加以引導的時候，課堂效率自然而然就提高了，也就進一步增強了數學教學的有

效性。

在教學過程中我們不難發現，課堂教學的有效性對小學數學的學習起著至關重要的作用。在追求課堂活動有效性的同時，要提高學生在課堂活動中的主體地位，從學生的角度來考慮問題，運用靈活多變的教學模式，提高課堂教學的實效性，形成以探究、合作、對話為主要內容的多元課堂文化體系，構建出符合學生身心健康發展的有效課堂。

參考文獻：

[1]林義梅.如何提高數學教學有效性的思考[J].學周刊，2013（06）.

[2]宋偉.關于提高小學數學教學有效性的思考[J].學周刊，2013（16）.

作者簡介：朱麗梅，女，1987年3月出生，本科，就職于江西省贛州市贛縣江口旱塘小學，研究方向：小學數學。