試論提高小學音樂課歌唱方法的教學策略

陳燕

摘 要：歌唱方法在小學音樂課教學中非常重要，只有讓學生掌握并能運用必要的歌唱方法，才能在輕松中學習到音樂知識，從而實現新課標發展小學生綜合素養的要求。

關鍵詞：音樂課；歌唱方法；對策措施

一、引言

歌唱方法，簡單地講，就是歌唱者借助自我肌體器官，按照音樂歌唱標準，對歌曲所采用的發聲方法及所運用的技能。由于小學校特別是低年級的學生，他們的思想尚處于啟蒙教育階段，還未能形成良好的理解分析能力。為此，在小學音樂課堂教學中，需要音樂老師采取一系列教學措施，逐步分層次地培養小學生對音樂歌唱方法的掌握。從而實現綜合素質的全面發展。然而，目前許多小學校在音樂課歌唱方法的教學上，慣用填鴨式的教學法，讓音樂課堂上主角是老師，在前面領唱教一句，配角是學生，緊跟其后學唱一句，如此反復來回循環，直到學會為止。時間一長，處于配角位置的小學生，在這種機械、枯燥的學習環境下，逐漸失去了臨摹興趣，導致對音樂課的歌唱方法掌握基礎不牢固，教學成果不理想，無法適應新形勢的要求。當今，迫切需要小學音樂老師在歌唱方法的教學策略上，多思考、多摸索，且積極踐行，讓小學生能夠掌握到標準的方法，在充分激發出的音樂學習興趣下，獲取理想的音樂教學成效。

二、提高小學音樂課歌唱方法的具體教學對策

1.加強對小學生歌唱方法基本功的訓練

要讓小學生學好音樂課的歌唱方法，首先第一步是練習好基本功。主要訓練內容包括：（1）呼吸練習。音樂老師不能單純地只給小學生灌輸歌唱方法的理論知識，緊密結合讓小學生打哈欠、吹蠟燭等實踐行為，來加強對自我氣息的調節訓練。（2）打開喉部。喉部在唱歌時始終打開，是獲取較好歌唱效果的重要保障。因此，音樂老師可教小學生將水含在口中發音，或者通過時刻保持微笑來練習上提笑肌，這樣一來，喉部在訓練中就全部打開了。（3）吐字清晰。不管唱何種曲調的歌，都應該訓練小學生在歌唱過程中，在咬完聲母后，迅速及時地將字后韻母唱出，這樣吐出的詞，才能讓聽眾聽明白。（4）共鳴練習。在音樂課堂教學中，可讓小學生先將空氣吸進嘴巴，閉上，再將咽腔和頭腔形成一個整體統一共鳴，然后通過鼻腔氣流來哼出歌曲。

2.嚴格糾正小學生存在的歌唱方法誤區

規范標準的音樂歌唱方法是提高小學音樂課教學質量的關鍵。因此，音樂老師在訓練過程中，應保持對小學生的時刻關注，及時發現出現的各種錯誤性歌唱行為和現象，繼而用標準的歌唱方法及時給予糾正。切忌放任自流，將小學生的錯誤鑄成一種習慣，導致增大后期糾正的難度。比如，在練習呼吸時，要仔細檢查他們的口腔是否全部打開，下頜是否僵硬，音量調整是否自如。又如，針對小學生有童音，要防止他們在平常歌唱方法的訓練時，遇到節奏較快的歌曲，出現唱歌打啰的現象。還有要防止在歌唱姿勢上的錯誤行為，如：眼斜視，頭與頸向前俯或向后仰等毛病?？傊處煂W生要多加耐心觀察和細致指導，直至其改掉。

三、結語

總之，音樂老師在音樂課堂教學中，要善于總結對歌唱方法的教學經驗，通過與一些優秀的、先進的教學成果對比、反思，找到自己在教學中存在的缺陷與不足，并不斷地去改進、提升、探索和創新，促使小學生的歌唱方法技能得以牢牢掌握，從而全面實現新課標下音樂課程素質教育的目標。

參考文獻：

沈維丹.淺談小學音樂課堂中的有效教學[J].新課程，2011.（11）.