新課改背景下農(nóng)村初中英語教學有效性提升的策略探究

摘 要：在初中英語教學中，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，師資力量薄弱以及學生的學習英語意識薄弱，導致農(nóng)村初中英語教學效果遠遠落后于平均水平。從新課改的背景下研究了農(nóng)村初中英語教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；有效性

初中階段是英語教學的初級階段，也是培養(yǎng)學習英語學習興趣和養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。然而長期以來，我國初中英語教學中，過于重視應試水平，教學效率低下，教學氛圍沉悶，甚至在許多學校造成了學生不愿意學習英語的現(xiàn)象，學生學習英語的興趣較差。學生在英語學習上也普遍感到十分吃力，教師布置的英語作業(yè)和英語試卷壓得學生喘不過氣來，使學生的心理壓力不斷增大，英語學習興趣越來越低，對英語的反感情緒在許多學生中蔓延，這些問題嚴重制約了我國農(nóng)村初中階段的英語教育。

一、我國農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀與原因分析

我國農(nóng)村初中英語存在聽說能力不足、英語口語較差等諸多問題。農(nóng)村初中英語教育作為英語教育的啟蒙階段，使學生通過初中英語教育完全具備英語溝通能力和英語學習能力不恰實際，也不符合科學發(fā)展和科學教育的理念。初中英語教育有利于培養(yǎng)學生的英語習慣和英語基礎(chǔ)，為今后的英語教育奠定基礎(chǔ)。然而，由于一些學生對英語學習存在抵觸情緒或畏難情緒，以及對英語學習興趣不高，導致各個班級里或多或少都有一些學習英語比較困難的學生。分析初中英語課堂效率不高的原因，主要有：（1）部分學生上課不專心聽講，課后不復習，作業(yè)偷懶，應付了事的學習習慣；（2）由于自身性格比較內(nèi)向，不善言談，英語學習中羞于開口，長時間下去逐漸喪失學習英語的興趣，產(chǎn)生畏難情緒，形成惡性循環(huán)；（3）存在對學習英語有抵觸情緒的學生，這些學生厭惡學習英語，討厭英語有關(guān)的一切；（4）課堂教學中學生課堂主動性差、教師缺乏有效的溝通與引導，課堂獲取知識較少，同時大量的重復性的英語練習使學生很難達到掌握較多英語知識的教學目的。

二、新課改背景下農(nóng)村初中英語教學有效性提升的策略

1.構(gòu)建農(nóng)村初中英語快樂課堂

在新的課程改革的指導下，教師通過改革傳統(tǒng)教學方式，在課堂中融入新的教學方法——角色扮演的課堂教學方式，建立以學生為主體的英語教學方式，使學生積極參與課堂教學，教學效率勢必有較大的提高。和諧快樂的英語課堂氛圍是踐行快樂教學法 的關(guān)鍵。教師在課堂上作為引導者、課堂氛圍營造者，通過因勢利導和有針對性的能力提高，加強了學生在課堂互動過程中的熱情，使學生通過活躍的課堂氛圍感受英語的語言環(huán)境。在和諧的課堂氛圍下，學生才能夠擺脫傳統(tǒng)“啞巴英語”的困惑，才能夠勇于開口。教師還可以籌建班級英文交流互動小組、英語圖書角等，放置一些英語學習材料，如英語童話、英語故事等書籍，供學生借閱。通過這樣的環(huán)境營造，整個班級的英語學習氛圍就不斷提高，學生學習英語的興趣也越來越濃。例如，在學習購物一課程時，讓學生分角色扮演顧客或售貨員，同時準備一些準備“銷售”的道具，如衣服、文具、電子產(chǎn)品等，讓學生即興表演和對話，許多學生在面對不同的道具時，充分運用所學知識即興發(fā)揮，表現(xiàn)得游刃有余，雙方的英語會話水平較高，而另一些學生盡管面對突然出現(xiàn)的道具可能有些措手不及，但基本的英語對話還是得到了鍛煉。學生對此也十分感興趣，許多表現(xiàn)不佳的學生也會在課后自學、豐富詞匯量或上網(wǎng)搜索相關(guān)的英語對話視頻，提高了整個班級的英語學習氛圍。

2.營造情境教學課堂氛圍

情境教學在英語教學中的重要性，直接影響學生對英語語言的理解與應用。在小學英語課堂教學中，有效地創(chuàng)設(shè)“體驗情境”，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，還能使學生在活動中活化語言，并能正確運用到現(xiàn)實生活中。小學英語教師在實際英語教學中應當善于應用情境教學法，通過營造良好的英語學習情境激發(fā)學生學習英語的熱情和提高學生在情境中體會語言意義的能力。例如，在教授學生西方圣誕樹、圣誕節(jié)、圣誕老人時，農(nóng)村學生對英語中的西方節(jié)日沒有直觀的印象，經(jīng)驗豐富的教師在教授這些內(nèi)容時，如果將事先準備好的圣誕老人的玩偶在課堂上向?qū)W生展示，并通過這一學生喜聞樂見的事物介紹西方圣誕節(jié)的習俗，有條件的學校還可以布置圣誕樹讓學生欣賞，提升了學生對西方圣誕節(jié)習俗的了解，加深了學生對圣誕老人、圣誕樹的印象，提高了課堂效率，長遠看更提升了學生學習英語的興趣。

總之，農(nóng)村初中學生作為我國義務(wù)教育的重要群體，基數(shù)龐大，要提高我國英語教學水平，必須重視農(nóng)村初中教育，必須通過多種手段和策略提升初中英語教學的有效性，本文提出的幾點措施供相關(guān)人士參考借鑒。

參考文獻：

張燦光.淺談如何提高農(nóng)村初中英語教學的有效性[J].科技風，2013（10）.

作者簡介：盛特喜，男，1974年10月出生，本科，研究方向：初中英語，就職于甘肅省天水市秦安縣蓮花中學。