淺談小學生心理健康教育的問題及對策

李洪威　王玉萍

摘 要：小學生作為一種特殊的社會群體，正處于生理、心理迅速發育的關鍵時期，容易出現各種心理健康問題。關注影響小學生心理健康的因素，了解這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，促進小學生心理健康發展。

關鍵詞：小學生；心理健康；問題及對策

所謂心理健康教育，是指根據心理活動的規律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。下面我就多年來在教育工作中對心理健康教育的認識及對策談談自己的看法，希望與各位同仁及家長共勉。

一、小學生心理健康存在問題之表現

1.逆反心理嚴重。表現為不聽家長和教師的勸導，故意對著干；當得不到教師和集體的重視時，用惡作劇來顯示自己，對別人的議論十分敏感，少言寡語，不愿與同學交往。

2.對人多疑恐懼。表現為心里老是為某些事情焦慮，極度膽小害怕，整天憂心忡忡，情緒不安，似乎總面臨什么危險和侵害。遇事很少相信別人，總怕對自己不利，喜歡獨處。

3.對他人冷漠敵視。表現為常把內心的煩惱、憤恨向他人發泄。毆打、謾罵同學，損壞公物，甚至輕生。

4.不同年級均存在著厭學、依賴、困惑等學習心理障礙。表現為上課注意力不集中，害怕作業多，做作業依賴家長，考試時顧慮重重。嚴重時則會出現逃課、逃學現象。

二、小學生心理健康輔導的內容及對應方法

1.學校生活的心理適應輔導。兒童從幼兒園到學校，其主導活動由游戲變為有目的地完成學習任務，這對剛入學的小學生來說是其生活經歷中的一個全新的、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應的過程。例如，利用班隊會、國旗下的演講、晨會等形式對學生進行思想教育，激發他們作為一名小學生的自豪感和義務感，幫助小學生盡快適應學校里有秩序的學習和生活，以利于身心健康地成長。

2.學習心理輔導。學習上的成功能增強信心，多次失敗也能喪失信心。應該讓其明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的學習動機，掌握科學有效的學習方法，養成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助小學生獲得成功，體驗成功的喜悅，從而形成堅定的學習信念和積極的進取精神。

3.智能輔導。智能的形成和發展是人們認識世界、改造世界的先決條件。包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。而以思維能力為核心的各種認識能力因素的有機結合即構成了人們的智力。

4.小學生情感和意志輔導。俗話說“人非草木，孰能無情”，如果人類沒有了情緒情感，就沒有對真理的追求。其中情緒情感的輔導尤其要重視移情體驗的輔導，注意引導小學生設身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養小學生的同情心和正義感，激發自覺的意志行動。

5.小學生個性心理輔導。人的個性特點，往往是事業成敗的決定因素。比如歷史上諸葛亮的足智多謀，周瑜的心胸狹窄等都曾是功業成敗的決定因素。尤其現在的小學生大多都是獨生子女，以自我為中心等個性特征已經嚴重影響小學生的心理健康，因而小學生個性心理輔導的根本目的，就在于幫助和促進小學生的個性心理，包括興趣、能力、性格和自我意識等各方面得到全面和諧的發展。

三、小學生心理健康輔導途徑

1.開設心理健康輔導課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。

2.個別輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

3.要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

4.積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

總之，心理健康教育是學生健康成長的重要保證，學校要針對學生實際，創造性地開展心理健康教育工作，講求實效，要把形式和內容有機地結合起來，使之在學校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，促進和提高小學生的心理健康水平。

參考文獻：

俞國良.我國中小學心理健康教育的現狀與發展[J].教育科學研究，2001（7）.

作者簡介：李洪威，男，1980年12月出生，大專，就職于甘肅省武威市涼州區黃羊鎮學區，研究方向：品德教育。

王玉萍，女，1979年1月出生，大專，就職于甘肅省武威市涼州區黃羊鎮學區，研究方向：品德教育。