探討高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實效性基礎(chǔ)能力

鄒紅　鄧鏵

摘 要：高職語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實效性基礎(chǔ)能力。漢字書寫能力、溝通表達能力和自主學(xué)習(xí)能力是實效性基礎(chǔ)能力中的重中之重。探討了這三項實效性基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：書寫；溝通；自主學(xué)習(xí)

一、漢字書寫能力

我認(rèn)為在高職語文教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力。那么如何在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生練字：教師要根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特征，講解漢字的書寫順序，提供漢字書寫的不同字體，講授不同字體的優(yōu)點與不足，鼓勵學(xué)生挑選自己喜歡的字體，要求學(xué)生根據(jù)自己的個性練出適應(yīng)自己風(fēng)格特色的漢字。學(xué)生在練字過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生不要操之過急，應(yīng)分析每個漢字的結(jié)構(gòu)特點，采用逐個擊破的方法，掌握漢字的書寫結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)，以形成相應(yīng)的映像與手感，達到觸類旁通、舉一反三的目的。（2）指導(dǎo)學(xué)生布局：教師在指導(dǎo)學(xué)生練字的過程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生對每個漢字乃至每頁漢字的書寫都要有事先的構(gòu)想、安排，做到布局合理，給人以整體美的感覺。（3）提供練字范本：教師要給學(xué)生提供不同字體練字的范本，指導(dǎo)學(xué)生進行對比，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢字的能力。（4）注重板書：教師在授課過程中要注重自己授整堂課板書的整體美，提供學(xué)生欣賞漢字書寫的環(huán)境。（5）及時評價：教師在指導(dǎo)學(xué)生練字過程中，要定期組織學(xué)生開展相應(yīng)的展評活動，適時進行激勵，以調(diào)動學(xué)生練字的內(nèi)在積極性。

二、溝通表達能力

在高職語文教學(xué)中對學(xué)生進行溝通表達能力的培養(yǎng)勢在必行。那么如何在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達能力呢？（1）加強角色朗讀訓(xùn)練：高職語文課本中有許多中外名劇，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀，把握人物情感基調(diào)，注意對聲音和感情的處理。通過訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在情感體驗中提高欣賞水平和溝通表達能力。（2）豐富課堂教學(xué)：高職語文教師在授課過程中，要多開展“美文共賞之，奇文共析之”活動，注重引導(dǎo)學(xué)生共同參與，使每位學(xué)生均有機會發(fā)表自己的見解和主張，并激勵學(xué)生提出自己與其他學(xué)生不同的見解，多表揚鼓勵參與學(xué)生，鍛煉學(xué)生的溝通表達能力。（3）采用情境模擬訓(xùn)練：高職語文教師在授課過程中要結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同情境，對學(xué)生進行溝通表達能力的訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

三、自主學(xué)習(xí)能力

高職語文教師在授課過程中，要讓學(xué)生懂得語文是學(xué)會、學(xué)精、學(xué)透其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。語文知識學(xué)扎實了，閱讀就增強了，漸漸地，就熱愛看書了，學(xué)習(xí)的自主能力就有了。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？（1）挖掘?qū)W生的閃光點：高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，他們厭學(xué)、自卑。高職語文教師要多關(guān)愛學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，多鼓勵學(xué)生自創(chuàng)適合自己的學(xué)習(xí)方法。不管學(xué)生采用何種方法，只要學(xué)習(xí)成績提高了，就要大加贊賞。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：高職語文教師在授課過程中，要不拘于課本知識的傳授，給學(xué)生留有書外知識閱讀的時間，讓學(xué)生閱讀書外知識后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生談感悟，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。（3）告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性：現(xiàn)今社會發(fā)展快捷，各項知識更新很快，學(xué)生只有學(xué)好了語文，掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，以后踏上社會，不管知識如何更新，技術(shù)如何改進，都能快速掌握。學(xué)生懂得了此道理，就能將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

總之，高職語文教師在授課過程中對高職生進行漢字書寫能力、溝通表達能力和自主學(xué)習(xí)能力這三項實效性基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生走向社會，能夠快速地與社會接軌，在工作中脫穎而出，更好地為社會服務(wù)。

參考文獻：

朱佳芳.閑暇教育視點中的高職語文教學(xué)探究[J].文教資料，2007（33）.

作者簡介：鄒紅，女，1966年7月出生，本科，就職于江西撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：語文教學(xué)。