怎樣使小學(xué)音樂(lè)欣賞課“活”起來(lái)

摘 要：由于我國(guó)城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。在文化水平欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，音樂(lè)欣賞課處于薄弱的境地。因此，上音樂(lè)欣賞課需要老師心中“有法”；手中有“東西”，從繪畫(huà)法、律動(dòng)法、哼唱主題法開(kāi)始，在教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系，逐漸使小學(xué)音樂(lè)欣賞課“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；實(shí)際差異；實(shí)施方法

一、上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的方法

1.手中有“東西”

要上好一節(jié)音樂(lè)欣賞課，光是簡(jiǎn)單的“聽(tīng)”“說(shuō)”是不行的。

（1）課前老師必須深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn)：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。老師必須要對(duì)所欣賞的曲目事先進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)和分析并給予準(zhǔn)確的理解和把握，這是絕對(duì)不可缺少的準(zhǔn)備工作。

（2）要有一節(jié)課所需要的必備的教具，比如：琴、多媒體課件或視頻、圖片、音響設(shè)備等等。

2.心中有“方法”

缺乏有效、有趣的教學(xué)方法是欣賞課最大的弊端。一般所見(jiàn)的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂(lè)，完整聽(tīng)，分段聽(tīng)，學(xué)生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽(tīng)到尾，真的是聽(tīng)得昏昏欲睡。

以音樂(lè)為主體，制定可行的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)包括聽(tīng)、唱、動(dòng)作、演奏、表演甚至創(chuàng)作，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美好。

3.眼中有“學(xué)生”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)作知識(shí)的承載體，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)新型的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。許多成功的教學(xué)實(shí)例給我們一個(gè)啟迪，音樂(lè)教師必須一改過(guò)去站在講臺(tái)上居高臨下、俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。

二、落實(shí)上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的方法

1.繪畫(huà)法

音樂(lè)是一種無(wú)形的藝術(shù)，看不到也摸不著，可是兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)屬于形象思維，情感表現(xiàn)一般比較直觀，表達(dá)方式比較直接，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)。比如，欣賞《杜鵑圓舞曲》之后，學(xué)生紛紛用黃色、紅色、橙色、綠色，甚至更多的顏色來(lái)填畫(huà)，解釋為春天，許多杜鵑在歡叫、在舞蹈。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力，也能讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.律動(dòng)法

欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入音樂(lè)。孩子愛(ài)動(dòng)，而游戲、舞蹈、活動(dòng)都可以幫助想象音樂(lè)形象。例如，欣賞《森林深處的杜鵑》時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，第一遍聽(tīng)是哪種動(dòng)物的叫聲，第二遍聽(tīng)叫了幾次。學(xué)生對(duì)這種帶著問(wèn)題的欣賞非常積極。之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“森林舞會(huì)”的游戲，在音樂(lè)響起的時(shí)候，像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，一聽(tīng)到杜鵑的叫聲就擺個(gè)自己最喜歡的poss，學(xué)生盡情地跳著，好像自己就是那個(gè)頑皮的小杜鵑。

3.故事法

故事法是指學(xué)生在欣賞樂(lè)曲后，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展編小故事，發(fā)展學(xué)生再造想象的能力。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，也喜歡自己講故事，講故事的過(guò)程就是他們發(fā)展語(yǔ)言和想象力的過(guò)程。例如，欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我將音樂(lè)根據(jù)句式分為三個(gè)樂(lè)段，欣賞每個(gè)樂(lè)段時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)描述獅王的威武、視察森林時(shí)有力的腳步聲，小動(dòng)物們崇拜的目光，森林生活的和諧等等。所有的內(nèi)容，是在音樂(lè)的影響下由學(xué)生自由展開(kāi)想象描述的。

4.哼唱主題曲調(diào)法

體會(huì)樂(lè)曲的音樂(lè)形象以兒歌、民歌、名曲為主題的樂(lè)曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂(lè)曲中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲，從而引起興趣，然后配合音樂(lè)哼唱主題。例如，欣賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會(huì)節(jié)奏的變化給樂(lè)曲帶來(lái)的不同音樂(lè)形象。這樣不僅學(xué)生熟記了音樂(lè)的主題旋律，更重要的是學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的曲式分析。

5.在教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)作知識(shí)的承載體，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。許多成功的教學(xué)實(shí)例給我們一個(gè)啟迪，音樂(lè)教師必須一改過(guò)去站在講臺(tái)下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，對(duì)音樂(lè)的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，教師只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。

參考文獻(xiàn)：

范汝梅.音韻啟慧，樂(lè)潤(rùn)童心：我的音樂(lè)教育之夢(mèng).中國(guó)發(fā)展社，2013-06.

作者簡(jiǎn)介：張潔，女，1985年1月出生，本科，就職于甘肅省隴西縣宏偉小學(xué)，主要研究小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)。