平等交往中生成與感悟，知識和情感有效融合

【案例背景】

“育德無小事，生活即課堂。”關注自然，關注社會，甚至胸懷天下，是學生應逐漸培養的視角和習慣。當今如何把生活中的資源有機結合到我們的品德與社會課堂中，值得我們思考。

【案例描述】

師：（背景：水“噠”的聲音）聽，什么聲音？

生：學生欣賞水的圖片。（課件顯示：水在生活、農業、工業方面的圖片）

生：……

師：看到這些，你想說什么？（揭題《從一滴水說起》）

師：水是生命的源泉，可是你知道世界上很多國家、很多地區卻嚴重缺水嗎？我們來看一些圖片（課件：缺水畫面）看到干裂的土地、缺水的老人和孩子，你的心情怎么樣？你想說些什么？

生：……（一部分學生眼淚汪汪）

師：是呀，目前世界上有60多億人口，15億人口面臨不同程度的缺水。有的同學會說，這種缺水的現狀離我們遙遠嗎？請同學們快速默讀書上68頁小資料。從書上的資料中，你獲取了哪些信息？

生：……

師：同學們剛剛講的說明了我國的一些地方嚴重缺水，缺水的問題離我們并不遙遠。有的人會說，沒關系，我們這里靠近海邊，有充足的水源，我們不會缺水的。孩子們，難道真的是這樣嗎？讓我們來看（課件出示：水污染圖片）一些圖片，看到這些，你想說些什么？

（師生交流）過渡：水缺乏離我們并不遙遠，水污染也很嚴重，水危機的發生已是普遍現象，雖然是這樣，但還有許多人沒意識到這點，浪費水的現象十分嚴重，（課件：浪費水圖片）兩個錄像分別讓學生評價他們的做法。

師：是的，不知不覺中我們就浪費了很多水，平時在辦公室，周老師喝剩的水，直接倒了，你覺得老師的做法怎樣？

……

小組討論：身邊有哪些浪費水的現象？（家、學校、公共場所）小組內四個同學回憶討論，然后填寫浪費水現象調查表。師生交流……

師：同學們，你們列舉了那么多浪費水的現象，真讓人感到痛惜，而有人面對滴水的龍頭卻不以為然地說：不就是一滴水嗎？難道一滴水真的不重要嗎？讓我們來看一組數據：

（課件出示：《廣而告之》算一算：如果每人浪費一滴水，假如一個三口之家全國就會浪費13億滴水，每月平均用水10噸相當于浪費120噸水這樣算，能用多久？）

生：這么驚人的數據真沒想到！看來，我們不能小看這一滴水呀！

師：如果我們小看了這一滴水，即使現在我們不缺水，那我們的下一代呢？再下一代呢？總有一天會面對這樣的畫面（出示：人眼淚）你知道這幅圖片的寓意嗎？

生：為了不讓這種慘劇成為現實，我們就要從我做起，從現在做起，節約每一滴水。（師板書：節約每一滴水）

師：其實，生活中，我們可以利用科學的方法節約很多水（看課件：水的循環利用）。

師生共同交流。

師：以后周老師喝剩的水，我會把它們倒到水桶里攢起來，留著洗手，然后可以再把洗手剩的水倒到廁所。那生活中同學們所說的一些浪費水的現象或者是你自己或者是別人浪費水的現象，以后你想著怎么做？或者告訴別人怎么做？請同學們小組內想點子，待會咱們來個發布會。

……

師：希望同學們能從身邊的小事做起，真正做到科學用水，節約用水。我們的國家為了號召大家有節約用水的意識，還制定了節水標志（屏幕顯示）（發標志2人一張），請同學們展開想象的翅膀，說說它向人們傳達了什么意思？我們要牢記水是生命之源，節約每一滴水從我做起。（板書：從我做起）

師：孩子們，節約用水，人人有責，光靠我們的努力所能節約的水也是有限的，怎么辦呢？

生活動：兩人一小組以“節約用水，愛護水資源”為主題，在節水標志紙上用自己喜歡的方式用水彩筆設計廣告語，呼吁大家共同節水、愛水。（配樂、配圖）

反饋交流。

師：（小結）同學們，老師從你們一段段充滿創意的宣傳語中，看到了你們宣傳節約用水的責任與愛心，更看到了未來。今天就讓我們從一滴水說起，從節約每一滴水做起。

生1：老師我知道了，如果我們都能從我做起節約每一滴水，從身邊的小細節做起，愛護水資源，我們的家園將會更加美好！

生2：我們的生活也將會更加幸福、健康！

【案例反思】

一節課上下來，我最大的感受就是：學生知道了我們生活中很多地方的用水太浪費了，我們平時都不會用水，并且學生知道并想到了以后該如何用好水，我覺得作為一節品德與社會課學生能知道能學到這些就是最好的了。

基于上述的案例，我有以下幾點思考：

一、充分發掘素材，注重人文關懷

上課伊始，我讓學生傾聽滴水的“滴答”聲、看美麗的水的圖片時，學生很開心。而課上，當學生看到缺水地區一些老人和孩子的相片，眼淚汪汪的時候，教師的心靈也受到了極大的震撼，多么淳樸、善良的單純的孩子們啊！到后來再讓學生看我們身邊水被污染、被破壞、浪費水現象的時候，學生們很激動，這讓我們知道——他們是動了真感情的。只有動了感情才會說真話。以此作為情感點抓，讓學生認識到水對生命的重要。這時候，我趁熱打鐵，問學生：你以后打算怎么做？他們有的說要自己做好節約用水，要會用水，要愛水，要告訴別人怎么用水……我知道，這也許就是這節課我要教給學生的知識吧？在與學生的談話中，我和學生共同學到了很多我們身邊的，但是我們卻很少關注的問題。

二、巧妙創設情境，樹立良好品德

本案例最后，我讓學生在音樂中制作廣告牌，寫宣傳用語，他們很有興致，有的甚至去和聽課老師一起完成。這樣，我覺得：我的學生是真心想去做的，是真心想完成這樣有意義的活動的。

當學生真心說出自己想說的，用自己的行動表明他學到了什么，并且讓我們知道他在以后的生活中對自己的一些做法要改變并且知道怎么改變的時候，我覺得這就夠了。這就是品德與社會課——源于生活，回歸生活，服務生活。

三、堅持生本教育，做到心中有生

生本教育的兒童觀認為，教學必須做到面向全體學生，真正從學生的實際水平出發，為學生設計教學，做到心中有生，目中有人。

1.合作探究，生生是主角

在上述教學案例中我為了讓學生充分感受“生命之水”的重要性，設計了學習小組合作探究活動。在這樣的教學活動中，根本無需教師的任何點撥就可達到教學目的。松一松我們教師緊緊拉住學生的手，給學生流出更多的空間，真正做到心中有學生，眼中有人。

2.成果交流，心中輕我

生本教育倡導教師應是學生生命的“牧者”，把學生放在首位，明確學生才是學習的主人。本案例中，兩人一小組以“節約用水，愛護水資源”為主題，在節水標志紙上用自己喜歡的方式用水彩筆設計廣告語，呼吁大家共同節水、愛水。先小組內后全班反饋交流。這樣凸顯了學生會的，教師不講；學生都不會的，教師才去導。在教學中，教師要盡可能地淡出，隱身在學生的身后，達到“不見自我”，也即“心中輕我”。本課堂采取學生學習小組成果交流的方式效果顯著。

總之，小學品德與社會課要在師生平等交往中生成與感悟，把知識和情感有效地融合在一起，做到讓學生的良好品德形成在他們的生活過程之中而非生活之外，這樣才能大大提高品德與社會教學的實效性。

作者簡介：周靜，女，1976年11月出生，就職學校：江蘇省南京市建寧小學，本科，研究方向：小學品德。