初中信息技術課堂教學中提高學生信息技術術語的規范性的研究與實踐

摘 要：農村中學的學生對信息技術符號的認知有較大的缺失，在課堂教學中，這種缺失已經成了一種障礙。通過以專業平臺和技術的運用樹立學生專業意識、以規范的術語培養學生專業能力和以規范、專業的教學演示提高學生專業水平三個方面進行了實踐和研究，以此促進學生正確規范地使用信息技術專業術語，從而逐步培養學生的信息素養。

關鍵詞：課堂教學；信息技術術語；規范性

初中信息技術教學中，經常發生教師課堂語言不規范的現象，這直接導致了學生認知符號障礙，學生對于專業的術語更是知之甚少。很多學生不知道“輸入設備”“輸出設備”，其實就是我們平常用的鼠標、鍵盤、顯示器等；只要電腦很慢，他們就會說“網速好慢”，其實根本沒有上網等。學生術語規范性的培養，不僅是信息技術學科課堂教學的需要，也是培養學生良好信息素養的需要。

一、提高學生信息技術術語規范性的策略

信息技術特級教師李冬梅老師說：“信息意識從何而來，信息能力如何培養，怎樣提高學生的信息道德水平，是將信息素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。”所以要改變以上現狀，信息技術教師就要從自身教學的專業入手改變自己的課堂教學，從而引領學生走進信息技術專業殿堂。

（一）以專業平臺和技術的運用樹立學生專業意識

【案例】：趙老師在教學七年級上冊第三單元《創建數據表》時，利用了一個教學平臺IT Tools。在上課時先由學生在平臺上填寫調查表，隨后利用學生調查表中的數據進行分析，全班分析完成后，四人小組在教學平臺上抽簽決定自己完成哪一塊內容并打開相應的Excel文件進行操作，學生操作完成后單擊“提交文件”，相關的數據會自動填寫到教學平臺相應的位置。最后四人小組的結果，不需要老師、學生的拼接就自動生成。

【分析】：好的教學軟件會在很大程度上提高上課的效率和專業含量，這一點我自己有很深的體會。在從事信息技術教學之初，還原精靈加蘇亞星，一節課學生作品也沒有，學生上課非常無所謂；后來的聯想還原系統加極域的應用雖然比之前有了很大的進步，但由于都是盜版軟件，經常出問題；再到后來加上了FTP和NETDRIVE；直到現在教學平臺的使用，學生的作品不僅可以保存，還能將好的作品方便地進行展示。

（二）以規范的術語培養學生專業能力

每門學科都有其獨特的語言規范和運用規律，信息技術語言表達能力的培養，也要從信息技術學科的語言規律入手。信息技術學科術語眾多，教師要強調術語的規范和積累。

1.陳述概念時，要注意語言的規范性

【案例】：儲存器分為內儲存器和外儲存器。

【分析】：存儲器不能反過來說成儲存器，“儲存器”是一種生活化的語言，雖然學生大都能夠理解，但不規范。這種生活化的不規范語言，雖然理解上問題不大，但當大家都習以為常了后，其負面影響卻是顯而易見的。

在實踐中，我發現專業術語的運用并不會讓學生感覺難以理解，相反的，這樣不僅樹立起了教師自身形象，而且可以讓學生在你的課堂上學到課外的東西，以加強對45分鐘課堂的興趣。

（三）以規范、專業的教學演示提高學生專業水平

1.信息技術教師的教學演示要規范

【案例】：某教師課堂設計非常好，課堂氣氛也很活躍，但最后學生的達成度卻很差。離開時兩位學生在走廊里小聲說，“鼠標移過來移過去，干什么都不知道。”

【分析】：初中生的模仿能力很強，而教師的演示操作目的就是給學生展示正確的操作方法讓學生去模仿，如果教師的演示中不注意動作的規范性，很可能讓學生學到不好的甚至錯誤的操作方法。我在上課時也做過相關的實驗，通過對比及數據分析，表明加強課堂演示操作的規范性非常重要。

2.信息技術老師教學演示要強化專業知識帶來的方便和快捷

【案例】：小江老師在教學“創建數據表”一課時，先對學生的身高、體重進行了調查，并用Excel對數據列表、圖表等方式進行統計。學生一下對這個軟件產生了興趣。在隨后填寫輸入的名次時，小江老師采用了比賽的形式，要求學生在20秒之內完成，在大屏幕上計時。20秒過后，沒人完成。

教師：時間已經超過20秒了，有同學完成嗎（有同學小聲說：“這么多數據怎么可能。”），請大家看看老師用幾秒完成呢。

學生計時，老師演示。演示結束，學生一片驚嘆聲。

教師：不用羨慕，通過學習大家也會像老師一樣能很快地處理這些數據，接下來我們就來學習Excel電子表格中的自動填充功能。

……

【分析】：小江老師先通過對學生自身數據展示了Excel電子表格軟件強大的功能，隨后利用學生和老師完成數據處理較大的時間差，形成一個強烈的對比，設置懸念，提出了一些必須學習新知識才能解決的問題，點燃學生的好奇之火，緊緊吸引學生的注意力，使學生產生一種強烈的探究欲望，非要追根究底，弄個水落石出。

3.信息技術教師演示時要帶給學生一些“驚喜”

【案例】：我在上課時經常會教給學生一些“小竅門”，如：在教學《整理分類信息》時，在學生掌握的用鼠標選取多個文件（夾）的基礎上，我用Shift和鼠標的組合一下子選取了很多文件（夾），學生“佩服不已”等等。

【分析】：信息技術是一門實用技術，它的使用不僅僅是在課堂，更多的是在日常生活當中。如果只教授學生一些他們會的知識，會讓學生覺得無聊和厭煩，這需要信息技術教師在課堂中適時地給學生一點“驚喜”。當然，因為課堂的限制，“驚喜”要與學生學習生活貼近，而不能一味地展示教師自身水平高。

二、實踐的反思

（一）學生專業水平提高

經過這幾年的實踐，我任教的初一年級學生，大部分學生無論是在對專業的符號、專業術語的使用及演示講解的規范操作方面都有很大的提高。同時學生對信息技術課的興趣和同學間的協作互助都有不同程度的提高。

（二）教師自身提高

實踐中，我不斷地記錄、反思，在培養學生信息技術專業術語的同時，我自身的專業水平也得到了很大的提高。近兩年，我多次承擔了全市的公開課任務；制作的多媒體課件作品多次獲得臨安市二等獎；撰寫的論文也多次獲獎。

注釋：盜版軟件是非法制造或復制的軟件。它非常難以識別，但缺少密鑰代碼或組件是缺乏真實性的表現。

參考文獻：

陳至立.抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育[N].中國教育報，2000.

作者簡介：楊蕾，女，1979年10月出生，本科，就職于浙江省杭州臨安市天目初級中學，研究方向：信息技術術語的規范性。