讓課堂成為學(xué)生思維翱翔的自由空間

摘 要：葉瀾教授曾說過：“課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命的有意義的構(gòu)成部分。”課堂教學(xué)僅靠教師方面的積極性，沒有學(xué)生積極的參與、熱情的釋放、思維的碰撞，課堂就沒有了生氣與活力，課堂教學(xué)的效益也就難以提高。教與學(xué)才能真正融為一體，相得益彰。正是在這樣的教育理念下，課堂教學(xué)因此煥發(fā)出了師生生命的活力，碰撞出師生、生生思維的精彩火花。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；師生交流；《草葉上的歌》

立足文本，給夠?qū)W生獨立理解課文的時間和空間

《草葉上的歌》是一篇充滿詩情畫意的典型美文，是能讓學(xué)生的思維自由翱翔、智慧碰撞的好題材。因此一開課，我就這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

片段一

師（神秘地）問，你們是聰明的孩子，知道老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€像《西游記》里描繪的那仙境般的、充滿詩情畫意的、讓你們無限遐想的地方，猜是哪兒？（學(xué)生鬧開了，好奇地、努力地想）片刻，我又引誘他們。對，有些小朋友猜出了，我要帶你們走進神秘的大森林，大森林里有塊“神奇”的草坪，它像孫悟空，一會兒像綠色的地毯，綠色的生命；一會兒像亮晶晶的水晶，晶瑩剔透；一會兒像你們的笑臉，充滿天真爛漫的童趣，魅力無窮，讓人陶醉……但是，如果沒按我說的“三步曲”去做（平時已訓(xùn)練，學(xué)生很熟練），你是無法悟到它的“神奇與魅力”。（板書：1.仔細讀課文 2.找關(guān)鍵詞句3.品味欣賞讀）

課堂上頓時熱鬧起來，學(xué)生各自讀讀想想，勾勾寫寫，不時小組幾個同學(xué)湊在一起說說。

整堂課學(xué)生完全是在一種寬松的、和諧的、自主的環(huán)境中全身心地投入學(xué)習(xí)，沒有任何負擔(dān)。

師生、生生交流，碰撞思維精彩的火花，煥發(fā)課堂生命的活力

每一個學(xué)生都是一個獨特的生命個體，有著他特有的生活經(jīng)驗和思想觀念，對同一篇課文、同一個句子，甚至同一個詞語都可能產(chǎn)生不同的理解和感受。因此，課堂上應(yīng)尊重學(xué)生，他們需要交流，需要發(fā)表自己的意見，不僅僅只有一個答案，一種聲音。正是在這樣的交流中，學(xué)生的思想在交鋒，智慧在碰撞，認識和理解能力在提升，課堂效益才有提高。如，《草葉上的歌》在理解文本、欣賞文本上作了如下交流。

片段二

師相信你們用“三步曲”學(xué)習(xí)了課文，肯定有不少收獲，來，我們大家交流交流，好嗎？（可以按“三步曲”程序說，也可以就某個句子、詞語發(fā)表看法。）

生聲情并茂地讀：大森林里有塊草坪，一塊綠茸茸的草坪，一塊亮晶晶的草坪，一塊笑盈盈的草坪。我抓住關(guān)鍵詞“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”，“品味”出草坪的綠、亮、活潑可愛的特點，我最欣賞這塊笑盈盈的草坪，因為作者把草坪當(dāng)成人來寫，草坪就有了生機和活力。（掌聲雷動）

生：她找的詞我同意，但我“品出的味道”不一樣，（其他同學(xué)都用期待的眼光投向他）我認為草坪多姿多彩，隨時都在“變臉”。

師（驚訝地）問：為什么說草坪多姿多彩，“變臉”怎么解釋？

生：因為草坪一會兒綠茸茸的、一會兒亮晶晶的、一會兒又是笑盈盈的，所以它是多姿多彩的；它就像中國的“變臉”藝術(shù)，隨時在變化，我喜歡這樣的草坪。（掌聲經(jīng)久不息）

師（感動不已）：你真聰明，聯(lián)想豐富，能把中國的“變臉”藝術(shù)用在這里，恰如其分，相當(dāng)精彩，說明你平時善于積累知識，給同學(xué)和老師作了榜樣，我們一定向你學(xué)，我提議大家用掌聲再一次感謝他。（學(xué)生思維更活躍了）

生：我也找的是這三個詞，但我體會到草坪生機勃勃、活力四射、魅力無窮，我好想去看看它，陶醉在它的懷抱里。

師一邊板書學(xué)生說的精彩詞，一邊說：“好，我們就賴在大森林里慢慢欣賞，盡情陶醉吧！”來，把你們的所有體會化成課文上的語言，讀給老師欣賞，我閉眼用心去體會。（生激情澎湃地讀課文，此時師生已產(chǎn)生情感共鳴。）

生：我覺得把“輕輕跳舞”改成“翩翩起舞”更好。（同學(xué)們掌聲贊同）

師：“多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林頰上深情的酒坑。”怎么理解？“頰上”“酒坑”分別是什么？

生（冥思苦想）：“頰”是臉頰的“頰”，“頰上”是不是臉上（猜測的語氣）。

師：對呀，大森林的臉上有深情的酒坑。“酒坑”是什么？

生（大聲地、有把握地）：“酒坑”是“酒窩”。

師：大森林的臉上為什么露出深情的酒窩？讀一讀這一節(jié)。

生：讀，大森林的草坪笑得很美，笑得很甜。

生：大森林里的草坪是歡樂的海洋。

師（追問）：為什么？

生：因為草坪上有蚱蜢騰空，蟋蟀歡快的笑聲，花叢中有陶醉的蝴蝶和蜜蜂，草尖上蜻蜓在跳舞。（熱烈鼓掌）

孩子們這些詩情畫意的語言、真切深刻的感情、靈活自由的思維、智慧火花的碰撞，怎么不讓我感動呢？這樣的課堂難道不精彩嗎？這樣的課堂難道效益不高嗎？

師引導(dǎo)生理解全文，跳出文本，提升對文本的體驗，使其思維達到巔峰，鑄就課堂的魅力

語文教育的價值在于引領(lǐng)學(xué)生體驗情感、積淀文化、儲存智慧，最終形成自己豐富的精神生活。學(xué)生對課文詞語、句子的理解和體驗，還需要教師用獨到的見解和巧妙的藝術(shù)手段幫助他們梳理，用深刻的思想撞擊他們的思維，促使他們的思考與交流向縱深發(fā)展以達到思維巔峰。如：《草葉上的歌》最后一小節(jié)的學(xué)習(xí)，我把它與課文第一小節(jié)巧妙地結(jié)合起來理解，縱深體驗草坪的無窮魅力。

片段三

師：請孩子們仔細觀察，最后一小和哪一小節(jié)的寫法相似？

生：與一小節(jié)的寫法相似。

師：那么，我們把兩個小節(jié)連起來理解、體會。請找到意思相關(guān)的句子反復(fù)讀，慢慢品味。你會有很多“發(fā)現(xiàn)”。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“一片溫柔的和平”與“一塊笑盈盈的草坪”有關(guān)，我知道草坪在笑，笑得很溫柔。

師：你體驗過草坪的溫柔嗎？

生（迫不及待）：對，草坪很溫柔，我體驗過。導(dǎo)游小姐帶我去草原賽馬，和羊群玩耍，我和動物們玩得很開心。我在大草原的草坪上打過滾，感到草軟綿綿的。

師：你不光感受到草坪的溫柔，還感受到了與動物和諧相處的快樂，是吧。（生驕傲地點頭）其余同學(xué)肯定還有“發(fā)現(xiàn)”。

生：我發(fā)現(xiàn)“一塊亮晶晶的草坪”就像“一個搏動的生命”。我知道了小草有頑強的生命力。

師：對，小草生命力的確很頑強。有一首詩就是贊美小草頑強生命力的，誰能背？

生（齊誦）：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（師豎起大拇指表揚全班，提示生繼續(xù)“發(fā)現(xiàn)”）

生：我發(fā)現(xiàn)“一塊綠茸茸的草坪”就像“一朵綠色的云影”。草坪太綠了，綠得發(fā)亮，綠得生機勃勃，綠得讓人沉醉。

師：能用幾個成語贊美這塊草坪嗎？這是一塊什么樣的草坪？（板書成語）

生：生機勃勃、柔情萬種、魅力無比、詩情畫意……

師：老師佩服你們，說得真是精妙絕倫。但愿這帶著奶漿味的草香一定能飄進你們金色的童年、金色的夢境。

是啊，這樣的課堂才是學(xué)生生命智慧展現(xiàn)、提升的課堂；這樣的課堂才是我與學(xué)生人生中的重要經(jīng)歷；這樣的課堂才是自然生成的、有效益的課堂教學(xué)；這樣的課堂才是學(xué)生思維翱翔的自由空間。

參考文獻：

[1]馬成年.創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)探索[J].商情（科學(xué)教育家），2008（05）.

[2]徐建發(fā).創(chuàng)設(shè)開放的語文課堂[J].黑河教育，2006（03）.

作者簡介：鄒瓊，女，1973年12月出生，就職于四川省成都市電子科技大學(xué)附屬小學(xué)，研究小學(xué)語文課堂教學(xué)。