小學(xué)英語教學(xué)從“模仿”開始

沈燁

【摘要】小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級階段，語言學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是基礎(chǔ)部分。英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說既新穎又擔(dān)心，英語教師需要尊重學(xué)生心理特點，小學(xué)生的語言模仿能力很強，教師要充分利用小學(xué)生的這一特點，讓英語教學(xué)從“模仿”開始。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語教學(xué) 模仿學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時期，他們有著超強的語言模仿能力，與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生對于模仿的欲望、興趣更濃厚。根據(jù)這一事實，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)時要充分重視模仿學(xué)習(xí)的重要性，把它切實的落實到小學(xué)英語課堂中。

一、模仿純正發(fā)音，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

語言是一種藝術(shù)表演我們在研究語言的時候不是考慮對它的熟悉程度，而是我們能將它演繹的有多好，進(jìn)而考慮在實際生活中運用好它。學(xué)習(xí)英語實際上就是學(xué)習(xí)外國人說話的腔調(diào)，怎樣準(zhǔn)確地模仿英語發(fā)音是學(xué)好英語的前提。

例如，譯林小學(xué)英語3年級上冊Unit1《Hello》這單元是對日常生活中的簡單問候的學(xué)習(xí)。小學(xué)生生性活潑，愛好表演，在課堂過程中我設(shè)計很多環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿外國人說英語，比一比看誰最像。剛開始上課時，我先用簡單的單詞“hello”、“Hi”跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生快速地適應(yīng)英語課堂。接著，我讓學(xué)生打開課本看到第一部分“Story time”，然后問學(xué)生：“Can you read？”我重復(fù)朗讀了三遍，便于學(xué)生理解。接著學(xué)生聽錄音朗讀“Story time”內(nèi)容，提出朗讀要求：仔細(xì)聽錄音朗讀，模仿錄音中的發(fā)音進(jìn)行對話。學(xué)生一邊認(rèn)真聽一邊小聲嘟嚷，默默模仿錄音朗讀。聽完后，我鼓勵小朋友大膽表現(xiàn)。欣賞完學(xué)生的表演，我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生由于處于英語的萌芽時期，很多單詞都讀不準(zhǔn)，于是我讓學(xué)生一句一句跟著錄音朗讀。最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“Good morning！”“Hi！”“Hello”等詞語發(fā)音模仿得惟妙惟肖。

英語單詞是組成英語句子的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語單詞是讀準(zhǔn)句子的基礎(chǔ)。創(chuàng)造機會讓學(xué)生模仿純正的英語發(fā)音，讓學(xué)生通過親身體驗、實踐，身臨其境學(xué)習(xí)英語發(fā)音。模仿純正發(fā)音既可以幫助學(xué)生說英語的能力，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的模仿、表演能力。

二、模仿肢體語言，增強表達(dá)效果

適當(dāng)?shù)闹w動作可以增強語言表達(dá)的效果，吸引述說對象。教師上課時離不開肢體語言的運用，借助肢體動作可以更為生動形象的表達(dá)說話的意思。小學(xué)生又活潑好動，教師可以將學(xué)生的好動化弊為益，鼓勵學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候通過肢體動作增強表達(dá)效果。

在學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語4年級上冊Unit4《I can play basketball 》時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為大家上了一節(jié)肢體語言豐富的英語課。首先是“Story time”部分的學(xué)習(xí)，這個部分由兩段對話組成。第一個對話為“can you play basketball？Wang Bing？——Yes，I can.”在對這段對話進(jìn)行講解時我注重用肢體動作讓學(xué)生感受我的表達(dá)意圖，為了很好的向?qū)Ψ奖磉_(dá)出詢問的內(nèi)容，我在說到“ play basketball”的時候，身體彎曲，手做著拍打的動作，我相信就算聽不懂“play basketball”的意思，學(xué)生看到我的表演也會心領(lǐng)神會。為了讓學(xué)生也體會到肢體語言在英語表達(dá)中的作用，我讓學(xué)生借鑒我剛剛的示范變換詞組進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，進(jìn)入狀態(tài)很快，不多久我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在座位上手舞足蹈、樂不思蜀。

外國人肢體動作非常豐富，他們性格直率、熱情，所以面部表情、肢體動作表現(xiàn)非常明顯，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也要學(xué)習(xí)外國人的肢體語言，通過一定的肢體動作增強語言表達(dá)的效果，體會肢體語言的作用，以模仿英語國家語言表達(dá)的特點。

三、模仿語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

中西方文化差異大，中國是世界上歷史悠久的東方國家，而西方國家是迅猛發(fā)展起來的新興國家，學(xué)習(xí)一門外語必須對相應(yīng)的國家文化有一定了解。教師在教學(xué)時要注重英美國家文化的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的環(huán)境讓學(xué)生學(xué)好英語。

在對新譯林小學(xué)英語6年級上冊Unit 8《Chinese New Year》前，我讓學(xué)生在課前收集古今中外自己喜歡的節(jié)日，制成表格。上課一開始我播放歌曲《Happy New Year》，以此為接下來的教學(xué)創(chuàng)造一個相對輕松的環(huán)境。在對第一部分“Story time”進(jìn)行教學(xué)時，我將文中的Email用多媒體展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞郵件內(nèi)容。接著，我提出問題：如果給遠(yuǎn)在美國的小朋友寫信祝賀他們的圣誕節(jié)，應(yīng)該怎么寫？學(xué)生開始陷入沉思，我讓學(xué)生拿出紙和筆開始給外國的小朋友寫信。作業(yè)布置后，很多學(xué)生還是無從動筆，于是我將提前準(zhǔn)備的有關(guān)圣誕節(jié)的資料袋展示出來，學(xué)生立馬行動起來。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能學(xué)以致用，充分尊重外國習(xí)俗，無論是前面的問候，還是最后的署名等都參照美國的寫信格式，充分尊重外國文化。通過對課本范文的學(xué)習(xí)，學(xué)生模仿英美寫信格式，當(dāng)了一回“正宗”的美國人。

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生正確認(rèn)識英美文化，只有對相應(yīng)的外語國家有充分的認(rèn)識，在了解其語言環(huán)境、國家文化的基礎(chǔ)上才能正確認(rèn)識到這個國家的語言特點。在了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、模仿，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的萌芽期，語言模仿能力強是他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。教師要充分意識到這一點，重視小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中單詞發(fā)音、肢體動作、文化語境方面的“模仿”，尊重小學(xué)生好動的特點，發(fā)揮他們的模仿能力，讓小學(xué)英語高效課堂從模仿開始。endprint