提高初三英語試卷講評有效性的幾點做法

代永科

【摘要】初三階段考試頻繁，學生考得很疲憊，老師監考、評卷、講評更疲憊。有些老師的考后講評課上得低效的現狀，不容忽視。筆者結合自己初三英語的教學實踐，總結了提高試卷講評有效性的幾點做法。

【關鍵詞】初三英語 試卷講評課 有效性

在中小學教育中，考試具有導向、診斷、交流、激勵、預測等功能，如能發揮好這些功能和作用，那么考試對學生來說就是積極和有效的。作為初三年級的英語教師，我與每一屆的學生都親身經歷了各種類型的考試，如周測、月考、模考等。在看到學生成績不斷攀升的同時，也看到了不少老師考后講評課低效的現象。針對這一問題，我做了認真的分析，并提出提高初三英語試卷講評有效性的幾點做法。

一、正確認識考試及考后講評

初三階段，頻繁的考試使得學生很疲憊，教師監考、評卷、講評更疲憊。“考什么、怎么考、考得好不好”對有的學生來說已經麻木了。而教師也在考后對對答案，學生如果不去深入研究，不提出疑問，教師也不會再去深入研究試題。那么考后的講評到底是高效還是低效，那就很難說了。

其實，我們要對考試做一個冷靜的分析。各種類型的考試著實令師生們有些扛不住。但既然我們教師無力改變這樣的考試和評價體系，那就正視現實，充分發揮考試對學生學習的積極作用。通過考試及考后講評，為學生提供階段性的學習目標，通過考試成績的提升鼓勵學生，對考試有退步的學生及時給予學習方法上的指導，以便合理制訂下階段的學習計劃。

二、評卷時，注意收集學生的答題及得分情況

我們學校每次考試的試卷都按考場密封裝訂，然后在評卷時，采取流水作業的形式，每位老師負責一個題，在集體辦公室限時完成。在評卷過程中，老師們邊工作邊聊天，聊的當然全是學生的答題情況，評完試卷，哪些題學生會出現哪些問題，學生的考情大體上就掌握了，這就為第二天的試卷講評收集到很多有價值的信息。

三、講評課前做好充分的準備

1.以一位學生的身份，認真做一遍試題。為了使自己更好地熟悉試題的內容、考試的范圍，試題的難易度，我經常在講評課前自己不看答案，認真做一遍試題，每次做完總有一些題與答案不一樣，通過這種方式，一方面體驗了做題的過程、提升了自己應試能力，一方面發現了試題中的疑點與難點，在研究學生的考試心理的基礎上，為有針對性地講解試題做準備。

2.對本班學生的答題情況做全面的數據統計。評卷、登分工作結束后，老師們拿到自己班的英語試題，都要認真分析“題情”，統計學生的答題情況，出錯的類型，并計算每個題的正答率和失誤率等。在此基礎上要研究“學情”，分析總結學生出錯的原因，然后考慮在講評時怎樣才能幫助學生突破難點。

在講評課的備課中，要突出講評的重點，我一般將重點放在學生共性的錯題上，即得分率在30%～70%之間的題。總結學生在這些題目中是知識的遺漏，還是能力的欠缺，或者應試技巧方面的問題。在講評課的備課中，對學生的易錯點、易混點、疑難點、盲點等，歸類整理，并重新確定講評順序。如可以按典型錯誤歸類，可按知識點歸類，可按解題方法歸類等。這樣既可以幫助學生理清思路，形成知識網絡。又可以找出問題、對癥下藥，從而提高試卷講評的效率。

3.通過總結問題，反思自己的日常教學中的問題。考試不但是考查學生近期的學習情況，其實也考查了老師的授課情況。所以在考后我們要做好兩個對比：一是自己班的成績與同類的平行班的對比，如果成績較低，那就要反思自己的平時教學了。二是自己所教的兩個班級的成績對比。從中發現自己的問題，以便在今后的教學中不斷改進。

四、講評時采取的教學策略

1.重視講評英語考點及干擾因素之間的關系。在講評中，教師應先讓學生先說出本題的考點是什么，然后再分析該題的干擾因素。在學生弄清問題的答案以后，我們可改變題干或幾個選項中某些地方，再去引導學生分析其正確答案是什么。這樣的處理可以啟發學生的聯想，并明確所考查的知識點與其它相類似的知識點的關系，從而達到“觸類旁通”的效果。

2.側重解題技巧方面指導。我們在授之以魚的同時，更應授之以漁。在講評中，要鼓勵學生歸納正確的解題思路和技巧。比如：對完形填空和閱讀理解題，切忌逐篇逐題地全講，如果訂正答案式地泛泛而講，而不去進行必要的解題指導，那么這樣的講評就是低效甚至無效的。所以，要指導學生注意精讀文章的段首句，并從段首句中捕捉重要信息；指導學會快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；還要讓系通過每一篇的閱讀，積累一定的詞匯量和中西文化的背景知識等，并學會根據上下文猜測詞義，從而提高學生的閱讀及理解能力。

五、講評課后要求學生做考后反思和總結

1.講評后，錯題上“典題本”。我要求學生每人一個典題本，專門用于整理錯題。在“典題本”上改錯后，還要做錯誤分析及方法歸納，并時常翻閱，以便強化記憶。

2.寫考后的自我反思。包括三方面的內容：（1）反思答題情況：各題型得分、失分情況；（2）分析失誤原因、總結經驗教訓；（3）確定下次考試目標即采取的具體措施。

總之，初三年級的考后講評課非常重要，它是師生雙方對知識的重新整理、融合和靈活運用的過程，是培養和提高學生英語學科能力的有效途徑。在講評課課前、課中、課后，教師都要做很多耐心而細致的工作。只有注重學生考試心理的研究，注重考后知識的拓展，注重答題方法的歸納，注重應試能力的提升，才能切實提高講評課的有效性。

參考文獻：

[1]楊宏偉.初中英語考后總結的方法指導[J].知識經濟.2011.endprint