關于英語語音教學在口語教學中的作用

王偉偉

【摘要】在英語教學中，語音教學是基礎，直接影響著學生對單詞的記憶和辨音練習等等。語音教學是口語入門的關鍵，它是掌握聽、說、讀、寫等方面的基礎。英語作為目前一種應用廣泛的交流工具，掌握純正的英語語音是基本也是關鍵，對口語和聽力有很大的幫助。小學語音教學更應得到重視，應從小抓起，以語音教學和發音規則相結合為要求，增加實際練習。本文通過對目前語音教學中存在的問題進行分析研究，證明只有將語音教學和口語教學有效結合才能提高英語教學的質量和效率。

【關鍵詞】英語語音教學 口語教學

一、語音教學目前存在的問題

1.缺乏科學合理的教學手段。在小學英語課堂教學中，一般都是教師主動教授，學生被動接受，說的少，學生能用到實際中的語言就少。大部分的中小學生都害怕朗讀英語材料，即使朗讀，也是不順暢，詞不達意，不會自己拼寫朗讀單詞。所以，越是發音不標準的學生越不敢說英語，口語表達的就越差，如此惡性循環，使得學生學習英語的興趣下降，甚至產生厭煩心理，直接影響了英語教學的效果。

2.缺乏完善的教學體制和理念。學習英語對學生而言，主要為了應付考試，從而忽略了語音和口語的重要性，另外，漢語語音學習的影響和學生之間存在的差異性及教學材料中英式英語和美式英語發音上的不用，都對語音學習帶來很大的影響和困難，導致出現了各種的語音錯誤。對于難記憶的單詞，很多學生以中文拼音和中文注音來注釋幫助記憶，但是這樣的發音是不準確的。所以，這種“聾啞英語”的現象還在大部分學生中存在。

二、改善和提高英語語音教學的策略

1.不斷提高教師的自身素質和業務水平。隨著時代的不斷進步發展，作為新世紀的英語教師，要及時更新教學觀念，以身作則，從自身開始重視語音教學，并能在“以學生為中心”這一雙邊教學活動中起到很好的指導作用，提高學生對英語語音學習的積極性。自己要加強語音和語調的練習，通過聽錄音、唱英語歌曲、觀看英語電影等，不斷地規范自己的語音和語調，讓學生滿意你的發音，同時也是對學生負責，樹立終生學習的觀念。教師的課堂講述一定要做到精準，集時間優勢重點突破課堂中要求必須突破的疑點、難點、要點和考點。這無疑有賴于教師本人課前的精心準備，包括對需要評講題目的反復構思和有效篩選。我們的教學活動的設計也要以學生為主體充分發揮學生的主動性和能動性，讓他們愿意聽教師的。為此，教師首先要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。從用好教材中的素材做起，構建以活動為中心和以學生為中心的新課堂。一個教師成長過程一定是經驗加反思。有效的反思需要教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、方法、決策以及結果進行全面審視和分析。教師通過對自己課堂教學“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學成功的希望，同時又可以幫助我們及時糾正、補救、調節教學措施，提高課堂教學效率。

2.把語音教學與聽力、口語教學相結合。眾所周知，學好語音是學好英語的基礎和關鍵。把語音教學用在聽力、口語教學中，從一開始便讓學生注意到發音與語境和內容的聯系，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學生對語音的敏感度，還可以使學生對于一系列發音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，把視覺形象變成聽覺形象，能準確生動地再現書面語言所表達的思想感情。使語音教學與聽力、口語、閱讀和寫作有機的聯系，提高學生學習英語的興趣。

3.綜合運用多種教學手段，激發學生的積極性和興趣。激發學生的學習興趣，是學習語音的重要條件。有效激發學生的學習興趣和熱情，讓他們由被動接受轉化為主動積極的學習，是學生學習英語的最佳途徑。為了調動學生學習的積極性從而提高語音教學的效果，教師應在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。每種教學方法都有其應用范圍，教師應充分發揮各種方法的優勢，調動學生學習語音的興趣。伴隨現代教學技術的廣泛應用，教師將多媒體教學手段引入語音課堂，這必然能起到活躍課堂、調動學生學習積極性的作用。

4.學生方面應該如何去做。英語聽力的練習是學習英語必經之苦，也是學好英語發音的關鍵。在聽錄音時要仔細認真，并且大聲的跟讀模仿。大聲的跟讀模仿為的是讓你的口腔肌肉形成一種記憶，每當你張口的時候就可以加強你對單詞的記憶力。以此同時，它不僅僅能夠鍛煉你的發音還可以增強你的聽力，讓你在平時在聽的過程中，掌握發音，在發音的時候掌握聽力。發音的起步階段，即：發音到位，清晰明了。在某些情況下當你的學生因為發音不準確，不標準的時候，你要注意的是，他是否在模仿的時候聽清語音，聽錄音的時間是否足夠，對于錯誤的發音有沒有及時的加以糾正。

總之，語音在英語教學中具有十分重要的作用，也是非常艱難的任務，需要教師不斷的堅持和奉獻自我的漫長過程。只有教師堅持不懈的抓好、做好語音教學工作，才能為英語教學創造可持續發展的機會，才能起到對學生的口語教學促進作用。

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