試論高職院校英語寫作的教學

吳繼琴

【摘要】本人主要探討了英語寫作教學中存在的問題，并相應提出了加強英語寫作教學工作的建議。

【關鍵詞】英語寫作 英語教學 問題 對策

作為高職學生，應用英語寫作，是學習英語必須具備的一項基本應用技能，高職英語教學應該突出這一高職特色。英語寫作作為英語教學中的一個重要組成部分，是對學生英語能力的綜合檢測方式；而英語寫作教學一直是高職英語教學中的難點之一，主要的原因在于高職學生入學英語大部分都比較差，其所掌握的詞匯量比較小，加上高職學生普遍對英語缺乏興趣，日常閱讀英語文章的積極性和主動性不夠，對于英文寫作也存在畏難心理，從而使英語寫作能力越發低下；因此，如何加強英語寫作課程的教學進而提高學生英語寫作的能力，是高職英語教學中需要重點關注的一個問題。

一、高職英語寫作教學中存在的問題

1.英語寫作教學的重視程度存在欠缺；從當前英語教材的編排看，英語寫作部分大多列入精讀科目中，而教師在進行精讀課程的授課的時候，往往偏重于內容的講解，而對英語寫作部分重視不夠；甚至在課時緊張的情況下，英語寫作的教學往往是蜻蜓點水一帶而過，缺乏對英語寫作技巧等方面的深入細致的剖析與講解，更多的僅僅是給學生布置寫作作業，幾乎完全是憑借學生自己的自覺與領悟，這種英語寫作教學，既不能是學生掌握英語寫作的真正的技巧，更無從激發學生英語寫作的興趣與熱情，很多學生對英語寫作也就只是敷衍了事的態度，長此以往，根本無從真正提高學生的英語寫作能力。

2.英語寫作教學的模式創新滯后時代；在目前高職院校的英語寫作教學中，大多數教師仍采用傳統的“以教師為中心”的寫作教學模式。語言的學習，本身就是一個思維動態發展的過程，這就很強調學習過程中的互動，只有加強英語寫作教學中師生互動，而不是純粹的老師臺上講學生臺下聽，完全的一言堂，那是根本無從調動學生學習的積極性的，也就無從使學生自覺主動的讓自己的思維跟隨老師的講授而動態流動，

3.高職英語教師在英語寫作指導方面存在不足；由于我國職業教育擴張速度較快，一定程度上造成了職業教育師資力量的不足，高職英語教學方面同樣存在這樣的問題；高職英語教師不但要承擔繁重的教學任務，還有各種科研和教學論文撰寫任務，由于任務繁多，高職英語教師在學生英語寫作方面能夠提供的指導可謂極其有限，不但課時安排上大多數時間都得讓位于英語其他內容的教學，就是批改學生英語作文，也往往只是大致閱覽，缺乏細致的點評，實質上就造成了師生之間溝通的阻塞，長期下來，學生將越發喪失英語寫作的興趣，這樣無疑無助于提高學生的英語寫作能力。

4.學生實際運用語言的能力較差，缺乏活學活用，缺乏良好的寫作習慣。高職學生在使用單個字詞及單句方面的能力較強，對單句的語法結構處理顯得游刃有余，可是當他們在完成一篇完整的作文時，常常出現措辭重復、句式單一、篇章結構銜接不流暢等問題。反映出學生對于語言知識的掌握過于僵化，不能夠將已掌握的語言基礎知識融會貫通、舉一反三。

二、高職英語寫作教學的對策

1.充分提高對英語寫作課程的重視程度；英語作為一門語言工具，其目的在于學以致用，聽、說、讀、寫應該是構成完整英語學習效果的教學目的；因此，在英語教學課時的分配上，應該給英語寫作教學留出足夠充裕的時間，這就要求我們的教材編寫要做修改，我們的英語考試機制要做變革，充分突出英語寫作的重要性；

2.大力培養職高教育的師資力量，充實教學隊伍；只有每個教師所承擔的教學以及其他的科研任務是其精力上能夠承受得了的，才能使教師的教授工作松弛有度，也才能留給教師充裕的研究課程和教學方式方法的時間。

3.強化英語教學創新模式的探索與開拓；要鼓勵英語教師勇于和敢于進行教學模式的探索，改變靜態教學的傳統模式，使英語教學工作能和現實生活緊密結合起來，寓教于樂，寓教于生活，使英語教學變得生動活潑，從而充分激發學生學習和和使用英語的興趣，進而激發學生英語寫作的熱情。

4.漸進式培養學生的英語寫作能力；針對高職學生英語基礎普遍薄弱的現實，在英語寫作教學中，應該以漸進式的方式來逐步提高學生的英語寫作能力，從課堂內外一句話的寫作鍛煉，逐步發展到一段話，一篇文章，這樣的做法，一是可以緩解學生的畏難情緒，二則可以樹立學生運用英語寫作的信心，三還可以充分調動學習氛圍，變個人寫作為集體協作的寫作；通過這樣的訓練，最后必然可以有效提高個人掌握英語寫作技巧的能力，從而實現學生獨立完成英語寫作作業的目的，其實質也就是達到了學以致用的目的。

5.改變英語寫作作業的批改方法，將傳統的事前布置、事中不管、事后批改的模式改變為事前布置、事中介入的模式；在學生寫作過程中就適時適當的介入，實現在學生寫作完成的同時批改工作也同步完成的目的；這樣做教師固然要多付出很多精力，但是，事中介入，第一可以幫助學生及時發現寫作的錯誤并及時改正，第二可以體現對學生尤其是基礎差的學生的關心程度從而提升學生學習的自信心；

6.有步驟的指導學生加強詞匯量的積累，同時采取多種形式鼓勵和推動學生多接觸各種英語范文，多閱讀各種英語文本的材料。

總之，英語寫作教學是英語教學工作中的一個難點，解決這個難點，也就是解決了學生學以致用的問題，解決了學生真正靈活運用英語這門語言工具來達成自己工作、學習乃至生活中相關目的的問題；我們需要結合時代需求，加強教學內容的不斷補充與修訂，重視教學過程的細節，尊重教學規律，使教學科學化、合理化、規范化，只有這樣，才能幫助學生提高英文寫作能力和水平。我們要不斷在實踐中摸索，總結出各種各樣日趨完善的適合學生的寫作教學方法。endprint