多維互動在職教英語教學中的應用

趙紅云

【摘要】隨著我們國家教育體制的改革和不斷深入，同時，課程教學模式改革探索和創新的不斷涌現，素質教育和創新教育以及和諧教學的理念逐漸的深入人心，多維互動教學模式所體現的不僅是形式上的改變，更是對觀念的更新，是一種創新性的教學過程，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】多維互動 職教 英語教學 實現與應用

英語能力的培養不在只是一種興趣，而是一種走向世界的基本能力。在學習英語的過程中，應培養良好的習慣，目前，在我們國家職業教育學校的英語課程教學中，還沒有走出傳統的教學模式，這對于提高學生的英語學習能力是十分不利的。多維互動教學模式是一種新的教學模式，最為突出的特點就是，確立學生全面掌握英語和運用英語為教學的核心及目的，樹立以學生為教學中心的教學理念，其教學內容是將專業知識和英語語言相結合。

一、概述多維互動教學模式

1.構建主義理論。在構建主義學習理論看來在整個教學的過程中，教師應以學生為中心，教師應起到一個組織者和指導者的作用，幫助學生進行自主學習。教師在課堂教學的過程中，應使用一些真實的日常活動或實踐，調動學生的主動性和積極性以及創新精神，使學生能夠有效的實現對當前所學知識的構建。

2.社會互動理論。互動型教學模式可以有效的促進整個教學過程中師生關系的融洽，提高學生參與活動的積極性，同時推動整個課堂教學活動的順利進行。在英語課堂上，無論學生的弱項和強項是什么，他們均應在自然的語言環境中，通過與同學的英語交流影響同學，同時也接受同學對自己的影響，通過這個過程，學生的語言能力得到了有效的提高。

3.人本主義理論。人本主義的主要理論就是教師不能將學生看成是一個接受知識的容器，而應該把學生看做是一個活靈活現的人，學習的內容應體現在知識、智力、情感等方面。同時，教師在教學的過程中應注意營造一種愉悅、輕松的學習氛圍，講一些學生感興趣的話題，使學生能夠積極的參與其中，并暢所欲言，此外，使學生在參與教學的過程中，培養其整體素質，而不是培養單一的一種語言能力。

二、多維互動教學模式在職教英語中的應用

多維互動英語能力的培養指的是培養方式的多樣化，保持可持續發展的狀態，以學生為核心。學生素質的體現是全方位的，加強學生素質教育就必須樹立以學生在社會上競爭的需要來設置課程體系，各種活動也應圍繞學生素質的提高來開展，徹底改變傳統單一的教學模式。

1.構建平等和諧的關系，實現師生互動。為了能夠適應新時代的發展，教師應積極的促成教學中角色的轉變，以學生為主體，為學生提供更多參與教學的時間和空間，給予學生展示自我的機會。可以通過多種方式來實現這一目的，例如：小組討論、師生對話等，只有通過教師的引導和組織，使學生成為課堂中的主角，其教學的質量和效率才能夠得到有效的提升。除此之外，在職教英語教學的課堂中，教師需注意自己的言談舉止，應親切自然，一視同仁，和學生之間建立相互尊重、相互平等的和諧關系。

2.營造良好的課堂教學環境。在英語教學的過程中，學生語言的實踐場所就是課堂，所以，課堂教學的質量直接影響著英語教學的質量。互動模式與傳統教學模式的不同之處在于，它能夠更好的發揮出師生的主體性，并能夠推動二者積極的投入與課堂中，在互動的情境中完成教學。通過互動教學，將單一枯燥的課堂變成了生動有趣的環境，形成了一個較為愉快的課題氛圍，進而激發學生的興趣，促使學生積極的參與到課堂教學活動中。

3.樹立學生學習的信心。讓學生樹立學習的信息是教學活動順利開展的前提，學生初學英語時興趣較濃，隨著學習難度的增加，部分學生產生了厭學情緒，逐漸失去學習英語的興趣和信心。因此，在英語課堂教學的過程中，采用肯定性和激勵性的評價方式來激勵學生，能夠有效的激發學生學習的信心。

4.設置小組合作，實現學生互動。在英語教學的課堂中，學生之間的交流和互動能夠有效的提高學生的英語水平。在現代教學理論中，重視課堂教學中學生與學生之間的互動交流，這種共同的交流模式能夠實現學生之間的仿效和矯正，促進學生共同發展。要想達到這一目的，就需要教學在實際的教學過程中，改變傳統的教學觀念，對教學的方式及內容進行改革，可以采取小組討論、課堂辯論等表現形式來進行教學，進而提高教學效果。

三、結束語

綜上所述， 多維互動教學模式主要就是以確立學生全面掌握英語和運用英語為教學的核心及目的，樹立以學生為教學中心的教學理念，鼓勵學生與教師及學生間的學習互動性，其教學內容是將專業知識和英語語言相結合，有效的提高學生的英語水平。因此在當今英語教育環境下，多維互動教學模式是解決現有傳統單一教學模式的有效方法，采用多維互動教學，是目前執教英語教學模式改革的良好策略。

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