土木工程專業《土力學》教學改革探討

郭麗 李和志 溫婷

摘 要：土力學是工科院校土木工程本科教學中的一門重要專業基礎課。文中分析了目前土力學教學現狀，指出了土力學教學改革方向及內容。大學教師應充分利用網絡、媒體等各種渠道，面向國際，開放教學，收集、研究國外教育、教學資料，編寫、改編相應的教材和教學參考書，豐富教學內容，保證教學內容與當今學科的同步發展。

關鍵詞：土力學；教學改革；土木工程

基金項目：江西科技學院“一般項目”2014年度項目“軟巖隧道底鼓機理及防治技術研究”（編號：ZR14YB08）。

1 當前土力學教學現狀

1.1 部分學生先期基礎薄弱

土木工程專業《土力學》課程的特點是理論知識復雜，需要在學習理論力學、材料力學等經典力學的基礎上，才能理解土力學的相關知識。對有些前面力學知識掌握不牢的同學，學習本門課程可能難度較高。

1.2 教師工程經驗匱乏

土力學課程是一門實踐性很強的學科。而現今大部分高校教師現場實踐經驗匱乏，缺乏工程背景知識，不能將理論與實踐結合起來，所以導致部分學生學習興趣不足。

1.3 學校部分硬件設施跟不上

很多學校缺乏土力學課程所必須實驗設備，僅靠教師抽象描述，學生不能親自動手實踐，則對此門課程的深入學習無法滿足。

2 教學改革內容

2.1 運用現代化工具，采用多元化的教學手段

《土力學》課程概念性知識點多、重要公式多、復雜例題多、圖形圖表多，使用傳統的課堂教學方式，由于板書速度慢、很多重要的內容、復雜公式的推導、例題的講解都很不方便，課時少、內容多、內容復雜與以板書為主的課堂教學手段表現力差使土力學教學面臨尷尬。多媒體輔助課堂教學解決了這一問題，它把大量的文字、圖形等信息的輸入工作從課堂上寫板書移到了課前，為學生提供生動形象的實例，結合工程實例開展課堂教學，教學中強調基本原理、弱化公式推理，培養學生應用基本理論解決實際工程技術的能力，大大提高了課堂效率。

2.2 結合工程實例開展課堂教學，重視學生工程實踐能力的培養

《土力學》是重要的專業基礎課。該門課程的教師均需有較豐富的工程實踐經驗，在教學中重視工程實踐能力的培養，對一名工科大學生是非常重要的。

教師們講課時盡量結合教學內容講解工程實例，使學生將本課程與工程實際結合起來。利用多媒體課件、課后習題和試題、以及答疑使學生們接觸到工程實例，增強授課的生動性，增加學生的信息量，使學生感到：學好這門課能夠實實在在地掌握解決工程問題的本領，能夠學以致用。

2.3 加強實驗教學，重視學生實際動手能力的培養

實驗內容涉及多知識點，通過提供實驗設備和材料清單，充分發揮學生主觀能動性，要求學生提前閱讀試驗指導書中相關的試驗方法和相應的規程、規范等，以便對相關儀器設備可以操作。

《土力學》的實驗教學，主要需從以下兩個方面加強：

一是不斷加強、逐年完善巖土工程實驗室的軟硬件建設，不斷提高《土力學》的實驗教學條件。巖土工程實驗室是道路和鐵道工程實驗室的重要組成部分。

二是教師需認真組織編寫實驗教學大綱和實驗指導書，對本科生開設必開實驗課和選開實驗課，在保證學生熟練掌握必備的實驗技能前提下，鼓勵學生選修選開實驗，了解和掌握更多土工實驗技能。

2.4 根據土木工程、交通工程專業培養需要，開設綜合性試驗

根據本課程發展的趨勢，按照“重基礎、融入前沿”的原則深化課程體系和教學內容，適當增加新理論、新技術及最新研究成果在教學計劃中所占的比重，促進學科之間及內部知識的交叉。由于土木工程、交通工程專業畢業生，畢業后多數服務于工程第一線，對類似“確定地基承載力”這樣的實際能力要求熟練掌握。但由于“確定地基承載力”不屬于《土力學》課的常規試驗，針對這種情況，我們本著國家教委對工科大學生要求加強培養實踐工程能力的目標，開設了綜合性試驗。

綜合性試驗是通過學生在實驗室，對多項常規試驗的綜合操作，掌握常見土工試驗的室內試驗方法，加深對土力學中的基本理論的理解，熟悉《規范》的使用。在教學過程中，還應適當調整實踐教學的內容，注重將科學研究的新成果、新技術及時引入教學實踐中，提高學生的實際工作能力和培養學生從事科學研究的能力。并積極推進雙語教學，鼓勵本科生閱讀專業土力學文獻。且在注意在教學中貫徹國家的新國標、新規范，培養學生的工程意識。如“確定地基承載力”試驗的要點是：按照《規范》中關于地基承載力的確定方法的要求和實驗室提供的實驗條件，在指導教師指定地點取樣，按《土工試驗規范》的規定要求，測定地基土的物理指標，再按相應《規范》確定地基土的基本承載力。

3 結論

大學的教學必須遵循大學學習的本質特性。一是主動學習。主動學習素質是學生的終生財富。二是高效學習。大學應是學習勝地，學生在其中應能學得更快、更廣、更新。三是多維學習。大學是通過提供多種媒介與方式滿足人們學習需求，通過聽課、實驗、練習等方式系統性學習，通過研究、競賽、實踐等環節研究性學習，通過社團討論、興趣小組等多種途徑交流性學習。四是學習前沿性。大學需不斷創新，并將這些創新知識加以集成，使學生學會這種創造與集成的方式。

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作者簡介

郭麗（1987-），女，湖北仙桃人，江西科技學院，碩士，研究方向：巖土工程。