民族院校引入本地區傳統體育項目的思考

薛建新

摘 要 少數民族傳統體育在我國體育的發展中起著具足輕重的作用。本文通過文獻資料的調研，結合少數民族傳統體育項目的發展，就目前本地區的高校體育開設民族傳統體育項目的必要性、開設途徑以及發展趨勢進行闡述。

關鍵詞 民族院校 少數民族傳統體育 體育教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

早在春秋戰國時期，思想活躍的諸子百家對民族體育就給予了充分的評說。北宋時期，民族體育項目已被列入學校教育的內容。唐代的武舉制度推動了民族體育的繁榮發展。明清時期的武術套路化、理論系統化，形成了富有中國特點的民族體育研究體系。我國對少數民族傳統體育基礎理論的研究始于20世紀80年代，在此期間，取得了較明顯的研究成果。從開始的“現象”探索到至今的“文化內涵”，從原始的挖掘整理到現在的產業化道路，少數民族傳統體育的發展十分迅速，少數民族傳統體育學科體系的建設也取得了較明顯的研究成果。

武術是漢族民間歷史悠久的傳統體育項目，武術起源于商周時期的軍事訓練，歷經千年發展，武術終于在宋明時期達到巔峰，共和國建立后，國家將武術列為正式比賽項目，并設有專門機構負責開展武術運動。目前，我國各類高校已普遍開設武術課程。

1 民族傳統體育的定義以及分類

民族傳統體育顧名思義，它包含三層意思：一是體育的，即這類活動項目或運動項目都具有體育的特性，是人類有目的有計劃地按照一定的規則鍛煉自己的身體，使自己的身體各個部分得到平衡協調的發展。二是民族的，是指這類體育活動或體育運動具有民族性。這種民族性主要表現在它的民族文化底蘊上。這種民族文化底蘊主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統和民俗習慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎。三是傳統的，就是體育項目具有歷史繼承性，是代代相傳的。這類體育項目中任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定歷史階段產生的，并在歷史發展過程中淘汰其糟粕，保留其精華，而逐步發展成熟起來的，并具有該民族的民族氣派和民族風格，它是民族傳統文化的重要組成部分。我國民族傳統體育的分類如表1：

2 引入民族傳統體育項目的必要性以及途徑

2.1 必要性

學校引入適合自己的本地區特色的民族傳統體育，可以對本地區的陳舊的體育教學教材內容，單調的教學形式進行改變，體現出具有地方特色的高校體育文化。在引入民族體育項目時，要根據學校的場地、器材、民族特色等因素，選擇在本地區流傳較廣，一些當地民族喜歡和熟悉的傳統體育項目，如廣西的花炮、珍珠球、陀螺、投繡球、毽球、高腳競速、三人板鞋、頂竹杠等項目。這樣既繼承和發展了本地區的民族體育，也使現代體育與民族體育有機會結合。

現代體育課大多以田徑項目為主，在劇烈的運動后，適當加入一些民族的舞蹈，學生與教師一起在音樂的伴奏下，一起進行身心的放松，同時還感受民族體育帶給我們的快樂。教師在授課前，要根據學校的具體情況將現代體育與民族體育進行合理的安排，使學生在課堂上對民族傳統體育有較全面的了解和認識。通過課堂練習以及課外的訓練，可以選拔出色的學生組隊參加比賽，這樣不僅可以培養一些優秀的運動員，還可以同各個院校進行體育文化的交流。

2.2 途徑

（1）政策扶持、更新觀念。將少數民族傳統體育的發展提高到一個新的層次，發揮體育的多元化功能，將民族體育的發展當作一項長期的任務來抓。對于民族體育項目給予經濟和政策的大力扶持，發揮民族特色。發展少數民族傳統體育項目自古以來有著濃厚的文化底蘊和民族傳承性，不僅是繁榮我國文化發展的需要，也是我黨把民族工作列為全黨工作重點的戰略考慮。

（2）加強民族傳統體育的挖掘。對民族傳統體育的研究，首先要從各個項目的起源、特點、功能、文化特征、民族特性等方面對現代體育與民族傳統體育進行全面分析。在保留其民族特性的基礎上對傳統體育繼承與變革，使其能更加適應于現代學校的教學環境，既保留了體育的民族特色，也符合現代人對體育的身心需求。使民族體育在現代社會更能堅持體育服務于人民，服務于大眾，服務于社會的發展觀。

（3）民族傳統體育與高校的現代體育有機結合。少數民族傳統體育具有悠久的歷史，經過長期的發展，已經成為生理、心理、形態、神志的特殊標志而內化于少數民族的體育活動之中，這些特殊的標志是由不同的地域環境和歷史因素所造成的。因此，高校在選擇民族體育項目時要考慮本地區的文化特征和風俗習慣，具有較好的群眾基礎，這樣可以保留和發展當地的民族體育項目，高校師生也對當地的民族體育文化有了更加深刻的認識。奧林匹克精神是一種“更快、更強、更高”的自我挑戰精神，同時它也是公平、公正、平等、自由的體育競技精神。我國較多的民族體育項目，只要提高其觀賞性，健身性，加強競技性，必然能夠同學校的現代體育項目相互融合，滿足高校大學生的身心需求，成為受學生和教師歡迎的運動項目。

（4）加強培養師資隊伍。對少數民族傳統體育隊伍的建設，首要的就是加強師資隊伍的建設，少數民族地區的院校有著得天獨厚的優勢，民族院校的體育教師和科研工作者具有義不容辭的責任。院校的體育工作者接觸的大都是現代體育。師資人才的培養與管理，首先，提供培訓和學習的機會，通過學習和培訓來提高體育教師和體育工作者的理論與技術水平。廣泛舉辦民族體育交流研討會，加強各個民族體育文化的交流，全面提高師資隊伍的整體素質。其次，在學校課程設置上，增設民族傳統體育選修課，根據學生的需求適當調節理論和實踐課時，做到最大程度地服務于學生。再次，在現有的條件下如果不能滿足學校的教學，可以適當聘請外校教師任教，既發展了本校的少數民族傳統體育，豐富了校園體育文化，又帶動了更多的教師參與到民族體育的挖掘與發展中。

（5）可持續地發展少數民族傳統體育。民族傳統體育進入校園要具有適合其發展的土壤和環境。適當地將民族體育與各個俱樂部相互結合，學生可以根據自己的愛好和特點選擇喜歡的運動項目，在教師的指導與幫助下使學生在娛樂與鍛煉中體會到快樂和民族傳統體育的魅力。民族傳統體育進入校園已經是當下學校體育發展的趨勢。學校可以根據各民族的風俗習慣以及民族特色，將民族文化與娛樂、健身融入在一起，定期舉辦校園民族體育文化藝術節，將帶有本地區特色的民間傳統體育項目納入到校體育文化節表演的范疇。在條件允許的情況下，培養高水平的訓練隊，參加省或者全國的少數民族體育項目的比賽，擴大對外宣傳、增強學校的影響力，為國家培養更多、更優秀的體育人才。

3 少數民族傳統體育的發展趨勢

（1）二十一世紀對體育人才的培養從單一型轉向復合型，“民族傳統體育專業”早已列入國家專業申報目錄。少數民族傳統體育運動項目已逐漸引入中小學、大學體育教育課堂，這充分說明了少數民族傳統體育是適應現代體育教育的要求。因此，必須將少數民族傳統體育與學校體育相結合，以促進少數民族傳統體育運動的推廣和傳播，并通過進一步的研究來完善和發展。（2）在新的歷史時期，為了深入貫徹落實民族政策，進一步繼承和發展民族民間傳統體育，增強各族人民體質，截至2011年，已分別在廣西、云南、寧夏、新疆、貴州等地舉辦了9屆少數民族運動會。它正在逐步與現代體育接軌，與奧運精神、全民健身等理念結合，顯示出蓬勃發展的勢頭。民族體育在“進化”的過程中保留了民族性，增強了競技性，提高了觀賞性，使得民族運動會更富有魅力，民族體育的發展之路也越走越寬。（3）在少數民族中推行“全民健身計劃”，提供可選項目的眾多競賽和表演項目無疑是各民族體育之精華，隨著這些項目的展開，在促進各民族間體育交流的同時也激起本民族的自豪感，使他們對自身民族傳統體育有了更廣泛、更深入的了解。（4）加強對少數民族傳統體育的歷史淵源、社會功能、文化內涵、競技價值、健身功效、項群分類、訓練方法與競賽規則、學科體系構建等綜合性研究、并制定出各個時期的發展戰略規劃以及實施步驟，探索少數民族傳統體育學科的本質特征與客觀規律，探索全球化進程中中華民族傳統體育文化發展的多元化途徑與方式，為我國少數民族傳統體育的發展提供科學的理論依據。

參考文獻

[1] 張聲震.廣西少數民族傳統體育[M].南寧：廣西民族出版社，1991.

[2] 劉德瓊.少數民族傳統體育[M].桂林：廣西師范大學出版社，2000.

[3] 倪東業，鄧正源. 對民族院校開設民族傳統體育專業的可行性研究[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2004（2）.

[4] 安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技，2003（3）.

[5] 李紹成.民族傳統體育與高校體育教學[J].體育科學，2002（4）.

[6] 戴文忠.我國少數民族傳統體育的特點及發展趨向[J]體育科學，1997（1）.endprint

摘 要 少數民族傳統體育在我國體育的發展中起著具足輕重的作用。本文通過文獻資料的調研，結合少數民族傳統體育項目的發展，就目前本地區的高校體育開設民族傳統體育項目的必要性、開設途徑以及發展趨勢進行闡述。

關鍵詞 民族院校 少數民族傳統體育 體育教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

早在春秋戰國時期，思想活躍的諸子百家對民族體育就給予了充分的評說。北宋時期，民族體育項目已被列入學校教育的內容。唐代的武舉制度推動了民族體育的繁榮發展。明清時期的武術套路化、理論系統化，形成了富有中國特點的民族體育研究體系。我國對少數民族傳統體育基礎理論的研究始于20世紀80年代，在此期間，取得了較明顯的研究成果。從開始的“現象”探索到至今的“文化內涵”，從原始的挖掘整理到現在的產業化道路，少數民族傳統體育的發展十分迅速，少數民族傳統體育學科體系的建設也取得了較明顯的研究成果。

武術是漢族民間歷史悠久的傳統體育項目，武術起源于商周時期的軍事訓練，歷經千年發展，武術終于在宋明時期達到巔峰，共和國建立后，國家將武術列為正式比賽項目，并設有專門機構負責開展武術運動。目前，我國各類高校已普遍開設武術課程。

1 民族傳統體育的定義以及分類

民族傳統體育顧名思義，它包含三層意思：一是體育的，即這類活動項目或運動項目都具有體育的特性，是人類有目的有計劃地按照一定的規則鍛煉自己的身體，使自己的身體各個部分得到平衡協調的發展。二是民族的，是指這類體育活動或體育運動具有民族性。這種民族性主要表現在它的民族文化底蘊上。這種民族文化底蘊主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統和民俗習慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎。三是傳統的，就是體育項目具有歷史繼承性，是代代相傳的。這類體育項目中任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定歷史階段產生的，并在歷史發展過程中淘汰其糟粕，保留其精華，而逐步發展成熟起來的，并具有該民族的民族氣派和民族風格，它是民族傳統文化的重要組成部分。我國民族傳統體育的分類如表1：

2 引入民族傳統體育項目的必要性以及途徑

2.1 必要性

學校引入適合自己的本地區特色的民族傳統體育，可以對本地區的陳舊的體育教學教材內容，單調的教學形式進行改變，體現出具有地方特色的高校體育文化。在引入民族體育項目時，要根據學校的場地、器材、民族特色等因素，選擇在本地區流傳較廣，一些當地民族喜歡和熟悉的傳統體育項目，如廣西的花炮、珍珠球、陀螺、投繡球、毽球、高腳競速、三人板鞋、頂竹杠等項目。這樣既繼承和發展了本地區的民族體育，也使現代體育與民族體育有機會結合。

現代體育課大多以田徑項目為主，在劇烈的運動后，適當加入一些民族的舞蹈，學生與教師一起在音樂的伴奏下，一起進行身心的放松，同時還感受民族體育帶給我們的快樂。教師在授課前，要根據學校的具體情況將現代體育與民族體育進行合理的安排，使學生在課堂上對民族傳統體育有較全面的了解和認識。通過課堂練習以及課外的訓練，可以選拔出色的學生組隊參加比賽，這樣不僅可以培養一些優秀的運動員，還可以同各個院校進行體育文化的交流。

2.2 途徑

（1）政策扶持、更新觀念。將少數民族傳統體育的發展提高到一個新的層次，發揮體育的多元化功能，將民族體育的發展當作一項長期的任務來抓。對于民族體育項目給予經濟和政策的大力扶持，發揮民族特色。發展少數民族傳統體育項目自古以來有著濃厚的文化底蘊和民族傳承性，不僅是繁榮我國文化發展的需要，也是我黨把民族工作列為全黨工作重點的戰略考慮。

（2）加強民族傳統體育的挖掘。對民族傳統體育的研究，首先要從各個項目的起源、特點、功能、文化特征、民族特性等方面對現代體育與民族傳統體育進行全面分析。在保留其民族特性的基礎上對傳統體育繼承與變革，使其能更加適應于現代學校的教學環境，既保留了體育的民族特色，也符合現代人對體育的身心需求。使民族體育在現代社會更能堅持體育服務于人民，服務于大眾，服務于社會的發展觀。

（3）民族傳統體育與高校的現代體育有機結合。少數民族傳統體育具有悠久的歷史，經過長期的發展，已經成為生理、心理、形態、神志的特殊標志而內化于少數民族的體育活動之中，這些特殊的標志是由不同的地域環境和歷史因素所造成的。因此，高校在選擇民族體育項目時要考慮本地區的文化特征和風俗習慣，具有較好的群眾基礎，這樣可以保留和發展當地的民族體育項目，高校師生也對當地的民族體育文化有了更加深刻的認識。奧林匹克精神是一種“更快、更強、更高”的自我挑戰精神，同時它也是公平、公正、平等、自由的體育競技精神。我國較多的民族體育項目，只要提高其觀賞性，健身性，加強競技性，必然能夠同學校的現代體育項目相互融合，滿足高校大學生的身心需求，成為受學生和教師歡迎的運動項目。

（4）加強培養師資隊伍。對少數民族傳統體育隊伍的建設，首要的就是加強師資隊伍的建設，少數民族地區的院校有著得天獨厚的優勢，民族院校的體育教師和科研工作者具有義不容辭的責任。院校的體育工作者接觸的大都是現代體育。師資人才的培養與管理，首先，提供培訓和學習的機會，通過學習和培訓來提高體育教師和體育工作者的理論與技術水平。廣泛舉辦民族體育交流研討會，加強各個民族體育文化的交流，全面提高師資隊伍的整體素質。其次，在學校課程設置上，增設民族傳統體育選修課，根據學生的需求適當調節理論和實踐課時，做到最大程度地服務于學生。再次，在現有的條件下如果不能滿足學校的教學，可以適當聘請外校教師任教，既發展了本校的少數民族傳統體育，豐富了校園體育文化，又帶動了更多的教師參與到民族體育的挖掘與發展中。

（5）可持續地發展少數民族傳統體育。民族傳統體育進入校園要具有適合其發展的土壤和環境。適當地將民族體育與各個俱樂部相互結合，學生可以根據自己的愛好和特點選擇喜歡的運動項目，在教師的指導與幫助下使學生在娛樂與鍛煉中體會到快樂和民族傳統體育的魅力。民族傳統體育進入校園已經是當下學校體育發展的趨勢。學校可以根據各民族的風俗習慣以及民族特色，將民族文化與娛樂、健身融入在一起，定期舉辦校園民族體育文化藝術節，將帶有本地區特色的民間傳統體育項目納入到校體育文化節表演的范疇。在條件允許的情況下，培養高水平的訓練隊，參加省或者全國的少數民族體育項目的比賽，擴大對外宣傳、增強學校的影響力，為國家培養更多、更優秀的體育人才。

3 少數民族傳統體育的發展趨勢

（1）二十一世紀對體育人才的培養從單一型轉向復合型，“民族傳統體育專業”早已列入國家專業申報目錄。少數民族傳統體育運動項目已逐漸引入中小學、大學體育教育課堂，這充分說明了少數民族傳統體育是適應現代體育教育的要求。因此，必須將少數民族傳統體育與學校體育相結合，以促進少數民族傳統體育運動的推廣和傳播，并通過進一步的研究來完善和發展。（2）在新的歷史時期，為了深入貫徹落實民族政策，進一步繼承和發展民族民間傳統體育，增強各族人民體質，截至2011年，已分別在廣西、云南、寧夏、新疆、貴州等地舉辦了9屆少數民族運動會。它正在逐步與現代體育接軌，與奧運精神、全民健身等理念結合，顯示出蓬勃發展的勢頭。民族體育在“進化”的過程中保留了民族性，增強了競技性，提高了觀賞性，使得民族運動會更富有魅力，民族體育的發展之路也越走越寬。（3）在少數民族中推行“全民健身計劃”，提供可選項目的眾多競賽和表演項目無疑是各民族體育之精華，隨著這些項目的展開，在促進各民族間體育交流的同時也激起本民族的自豪感，使他們對自身民族傳統體育有了更廣泛、更深入的了解。（4）加強對少數民族傳統體育的歷史淵源、社會功能、文化內涵、競技價值、健身功效、項群分類、訓練方法與競賽規則、學科體系構建等綜合性研究、并制定出各個時期的發展戰略規劃以及實施步驟，探索少數民族傳統體育學科的本質特征與客觀規律，探索全球化進程中中華民族傳統體育文化發展的多元化途徑與方式，為我國少數民族傳統體育的發展提供科學的理論依據。

參考文獻

[1] 張聲震.廣西少數民族傳統體育[M].南寧：廣西民族出版社，1991.

[2] 劉德瓊.少數民族傳統體育[M].桂林：廣西師范大學出版社，2000.

[3] 倪東業，鄧正源. 對民族院校開設民族傳統體育專業的可行性研究[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2004（2）.

[4] 安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技，2003（3）.

[5] 李紹成.民族傳統體育與高校體育教學[J].體育科學，2002（4）.

[6] 戴文忠.我國少數民族傳統體育的特點及發展趨向[J]體育科學，1997（1）.endprint

摘 要 少數民族傳統體育在我國體育的發展中起著具足輕重的作用。本文通過文獻資料的調研，結合少數民族傳統體育項目的發展，就目前本地區的高校體育開設民族傳統體育項目的必要性、開設途徑以及發展趨勢進行闡述。

關鍵詞 民族院校 少數民族傳統體育 體育教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

早在春秋戰國時期，思想活躍的諸子百家對民族體育就給予了充分的評說。北宋時期，民族體育項目已被列入學校教育的內容。唐代的武舉制度推動了民族體育的繁榮發展。明清時期的武術套路化、理論系統化，形成了富有中國特點的民族體育研究體系。我國對少數民族傳統體育基礎理論的研究始于20世紀80年代，在此期間，取得了較明顯的研究成果。從開始的“現象”探索到至今的“文化內涵”，從原始的挖掘整理到現在的產業化道路，少數民族傳統體育的發展十分迅速，少數民族傳統體育學科體系的建設也取得了較明顯的研究成果。

武術是漢族民間歷史悠久的傳統體育項目，武術起源于商周時期的軍事訓練，歷經千年發展，武術終于在宋明時期達到巔峰，共和國建立后，國家將武術列為正式比賽項目，并設有專門機構負責開展武術運動。目前，我國各類高校已普遍開設武術課程。

1 民族傳統體育的定義以及分類

民族傳統體育顧名思義，它包含三層意思：一是體育的，即這類活動項目或運動項目都具有體育的特性，是人類有目的有計劃地按照一定的規則鍛煉自己的身體，使自己的身體各個部分得到平衡協調的發展。二是民族的，是指這類體育活動或體育運動具有民族性。這種民族性主要表現在它的民族文化底蘊上。這種民族文化底蘊主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統和民俗習慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎。三是傳統的，就是體育項目具有歷史繼承性，是代代相傳的。這類體育項目中任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定歷史階段產生的，并在歷史發展過程中淘汰其糟粕，保留其精華，而逐步發展成熟起來的，并具有該民族的民族氣派和民族風格，它是民族傳統文化的重要組成部分。我國民族傳統體育的分類如表1：

2 引入民族傳統體育項目的必要性以及途徑

2.1 必要性

學校引入適合自己的本地區特色的民族傳統體育，可以對本地區的陳舊的體育教學教材內容，單調的教學形式進行改變，體現出具有地方特色的高校體育文化。在引入民族體育項目時，要根據學校的場地、器材、民族特色等因素，選擇在本地區流傳較廣，一些當地民族喜歡和熟悉的傳統體育項目，如廣西的花炮、珍珠球、陀螺、投繡球、毽球、高腳競速、三人板鞋、頂竹杠等項目。這樣既繼承和發展了本地區的民族體育，也使現代體育與民族體育有機會結合。

現代體育課大多以田徑項目為主，在劇烈的運動后，適當加入一些民族的舞蹈，學生與教師一起在音樂的伴奏下，一起進行身心的放松，同時還感受民族體育帶給我們的快樂。教師在授課前，要根據學校的具體情況將現代體育與民族體育進行合理的安排，使學生在課堂上對民族傳統體育有較全面的了解和認識。通過課堂練習以及課外的訓練，可以選拔出色的學生組隊參加比賽，這樣不僅可以培養一些優秀的運動員，還可以同各個院校進行體育文化的交流。

2.2 途徑

（1）政策扶持、更新觀念。將少數民族傳統體育的發展提高到一個新的層次，發揮體育的多元化功能，將民族體育的發展當作一項長期的任務來抓。對于民族體育項目給予經濟和政策的大力扶持，發揮民族特色。發展少數民族傳統體育項目自古以來有著濃厚的文化底蘊和民族傳承性，不僅是繁榮我國文化發展的需要，也是我黨把民族工作列為全黨工作重點的戰略考慮。

（2）加強民族傳統體育的挖掘。對民族傳統體育的研究，首先要從各個項目的起源、特點、功能、文化特征、民族特性等方面對現代體育與民族傳統體育進行全面分析。在保留其民族特性的基礎上對傳統體育繼承與變革，使其能更加適應于現代學校的教學環境，既保留了體育的民族特色，也符合現代人對體育的身心需求。使民族體育在現代社會更能堅持體育服務于人民，服務于大眾，服務于社會的發展觀。

（3）民族傳統體育與高校的現代體育有機結合。少數民族傳統體育具有悠久的歷史，經過長期的發展，已經成為生理、心理、形態、神志的特殊標志而內化于少數民族的體育活動之中，這些特殊的標志是由不同的地域環境和歷史因素所造成的。因此，高校在選擇民族體育項目時要考慮本地區的文化特征和風俗習慣，具有較好的群眾基礎，這樣可以保留和發展當地的民族體育項目，高校師生也對當地的民族體育文化有了更加深刻的認識。奧林匹克精神是一種“更快、更強、更高”的自我挑戰精神，同時它也是公平、公正、平等、自由的體育競技精神。我國較多的民族體育項目，只要提高其觀賞性，健身性，加強競技性，必然能夠同學校的現代體育項目相互融合，滿足高校大學生的身心需求，成為受學生和教師歡迎的運動項目。

（4）加強培養師資隊伍。對少數民族傳統體育隊伍的建設，首要的就是加強師資隊伍的建設，少數民族地區的院校有著得天獨厚的優勢，民族院校的體育教師和科研工作者具有義不容辭的責任。院校的體育工作者接觸的大都是現代體育。師資人才的培養與管理，首先，提供培訓和學習的機會，通過學習和培訓來提高體育教師和體育工作者的理論與技術水平。廣泛舉辦民族體育交流研討會，加強各個民族體育文化的交流，全面提高師資隊伍的整體素質。其次，在學校課程設置上，增設民族傳統體育選修課，根據學生的需求適當調節理論和實踐課時，做到最大程度地服務于學生。再次，在現有的條件下如果不能滿足學校的教學，可以適當聘請外校教師任教，既發展了本校的少數民族傳統體育，豐富了校園體育文化，又帶動了更多的教師參與到民族體育的挖掘與發展中。

（5）可持續地發展少數民族傳統體育。民族傳統體育進入校園要具有適合其發展的土壤和環境。適當地將民族體育與各個俱樂部相互結合，學生可以根據自己的愛好和特點選擇喜歡的運動項目，在教師的指導與幫助下使學生在娛樂與鍛煉中體會到快樂和民族傳統體育的魅力。民族傳統體育進入校園已經是當下學校體育發展的趨勢。學校可以根據各民族的風俗習慣以及民族特色，將民族文化與娛樂、健身融入在一起，定期舉辦校園民族體育文化藝術節，將帶有本地區特色的民間傳統體育項目納入到校體育文化節表演的范疇。在條件允許的情況下，培養高水平的訓練隊，參加省或者全國的少數民族體育項目的比賽，擴大對外宣傳、增強學校的影響力，為國家培養更多、更優秀的體育人才。

3 少數民族傳統體育的發展趨勢

（1）二十一世紀對體育人才的培養從單一型轉向復合型，“民族傳統體育專業”早已列入國家專業申報目錄。少數民族傳統體育運動項目已逐漸引入中小學、大學體育教育課堂，這充分說明了少數民族傳統體育是適應現代體育教育的要求。因此，必須將少數民族傳統體育與學校體育相結合，以促進少數民族傳統體育運動的推廣和傳播，并通過進一步的研究來完善和發展。（2）在新的歷史時期，為了深入貫徹落實民族政策，進一步繼承和發展民族民間傳統體育，增強各族人民體質，截至2011年，已分別在廣西、云南、寧夏、新疆、貴州等地舉辦了9屆少數民族運動會。它正在逐步與現代體育接軌，與奧運精神、全民健身等理念結合，顯示出蓬勃發展的勢頭。民族體育在“進化”的過程中保留了民族性，增強了競技性，提高了觀賞性，使得民族運動會更富有魅力，民族體育的發展之路也越走越寬。（3）在少數民族中推行“全民健身計劃”，提供可選項目的眾多競賽和表演項目無疑是各民族體育之精華，隨著這些項目的展開，在促進各民族間體育交流的同時也激起本民族的自豪感，使他們對自身民族傳統體育有了更廣泛、更深入的了解。（4）加強對少數民族傳統體育的歷史淵源、社會功能、文化內涵、競技價值、健身功效、項群分類、訓練方法與競賽規則、學科體系構建等綜合性研究、并制定出各個時期的發展戰略規劃以及實施步驟，探索少數民族傳統體育學科的本質特征與客觀規律，探索全球化進程中中華民族傳統體育文化發展的多元化途徑與方式，為我國少數民族傳統體育的發展提供科學的理論依據。

參考文獻

[1] 張聲震.廣西少數民族傳統體育[M].南寧：廣西民族出版社，1991.

[2] 劉德瓊.少數民族傳統體育[M].桂林：廣西師范大學出版社，2000.

[3] 倪東業，鄧正源. 對民族院校開設民族傳統體育專業的可行性研究[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2004（2）.

[4] 安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技，2003（3）.

[5] 李紹成.民族傳統體育與高校體育教學[J].體育科學，2002（4）.

[6] 戴文忠.我國少數民族傳統體育的特點及發展趨向[J]體育科學，1997（1）.endprint