基于審美素質培養的高中音樂教學研究

陳玉靜

摘要：近年來我國對高中音樂教學進行了改革，要求培養學生的音樂審美能力，提高學生的音樂審美素質。本文闡述了高中音樂教學中審美素質培養的意義，分析了該高中音樂教學的現狀，對提高學生音樂審美素質進行了研究。

關鍵詞：高中 音樂教學 審美素質

一、高中音樂教學審美素質培養的意義

目前我國高中音樂教學以鑒賞模塊學習、其他輔助學習為主要教學方式。而培養高中學生的音樂審美素質，能夠有助于學生學習能力的提高，另外還能夠提高學生的鑒賞能力。學生具有較好的音樂審美素質，不僅利于學生音樂表演能力和音樂的表現力的提高，同時還能夠培養學生對音樂的創新能力，鼓勵學生進行音樂的創造和創新。

二、高中音樂教學現狀和問題

根據相關數據顯示，我國大部分高中學校都開設了音樂課程，其中高一年級和高二年級的音樂課程開課率較高，課時也較多，但是容易被其他課程替換掉。高三年級受到高考的影響，開課率較低，課時較少，一些課時被其他高考課程給代替，從而影響了我國新課標的實施。隨著新課改的實施，我國高中開始注重音樂的教育工作，取得了一定的成效，但是也存在一定的問題。

（一）學生的音樂素質水平較差

通過高中學校的走訪和相關問卷調查，我們發現大多數學生都較為喜歡音樂，但是音樂基礎過于薄弱，基礎知識不牢靠。超過一半的學生對五線譜知識不甚了解，音樂賞析能力較弱。例如，在國外音樂賞析的課程學習時，認識的音樂大家也只有肖邦、莫扎特以及貝多芬等人。而這些音樂家，部分高中生只聽說其名，卻不清楚他們的作品，更遑論了解他們作品的風格以及內涵了。

（二）盲目隨眾，只愛流行樂

高中生正處于生理和心理的發育期，還沒有樹立好正確的價值觀和人生觀，同時情緒容易受到外界影響，因此很多學生將感情寄托于音樂，但是大多高中生都只鐘愛流行樂。由于他們的審美素質還未培養，缺乏對社會的認識，因此不論好壞，全盤吸收，從而使得高中音樂教學難以正常進行。例如，在學習民俗音樂時，學生缺乏對我國傳統文化的理解，對民俗音樂不感興趣。

（三）高中音樂教學缺乏人性化

由于高中音樂教學受到高考的影響，音樂學習缺乏良好的氛圍，學生承受著巨大的升學壓力，因此難以投入到音樂教學中。升學的壓力不利于學生審美素質的培養，阻礙了學生的創造能力和創新能力的提高。例如，在進行音樂鑒賞的學習時，課堂上缺乏平等、人文化的教學氛圍，壓抑的教學方式，缺乏人性化的教學模式，導致學生難以自主性學習，缺乏表達情感的愿望和趨勢。

（四）師資力量較為薄弱

部分高中音樂教師綜合素質較低，在音樂教學過程中照本宣科，只介紹書本知識，難以延伸相關知識，從而不能夠引起學生的學習興趣。同時，學校不注重音樂教師綜合素質的提高，教師受到的專業培訓較少，從而導致教師在音樂教學中力所不能及。例如，在學習純音樂課程時，教師對很多樂器不了解，缺乏演奏能力，從而不能夠教導學生的樂器演奏知識，更難培養學生審美素質。

三、高中音樂教學中審美素質培養的研究

（一）引導學生發揮創造性的思維

高中音樂學習不僅要學習作品的旋律，同時還要感受作品的內在情感，體會內涵后根據自身的審美觀念、生活感受以及自身特有的思維，進行審美的創造。教師要根據學生的特點引導并且激勵學生發揮出創造性的思維方式，鑒賞、學習音樂，從中提高審美素質。例如，在學習貝多芬的鋼琴曲《命運》時，學生不僅要體會作品的內在感情和精神，還要通過自身的審美來理解音樂，在提高審美素質的同時，提高音樂的鑒賞能力。

（二）激發學生的音樂學習興趣

高中音樂學習中，由于學生承受較大的升學壓力，因此要充分激發學生的音樂學習興趣，拓展教學思路，適應新課改要求，轉變觀念，進行音樂教學的改革。高中音樂的主要目標是通過音樂來提高學生的素養，培養審美素質，從而滿足新課改的素質教育要求。高中音樂教學中，要不斷補充課本知識，根據學生的心理發展特點，使教學內容更貼近高中生，以達到激發學生的音樂學習的興趣。例如，在進行我國傳統音樂欣賞課程學習時，要在以往樂曲整體和分段欣賞的基礎上，將創作背景、作者的生平以故事的形式來介紹，同時要鼓勵學生自主的分析作品的風格，利用視頻、音樂的結合，給學生的帶來美的感受，從而自主的學習，并且以獨特的審美進行音樂的鑒賞、學習。

（三）遵循學生的心理進行音樂的教學

高中生大多處于心理發展階段，他們具有更加豐富、細膩的情感，同時具有更強烈的表現欲望，但是高中的升學壓力，讓他們難以享受音樂的美感，因此審美素質難以培養。這就要求音樂教學過程中，學校和教師要注重高中生的心理變化，遵循學生的心理發展特點，給學生更多的情感表達機會，通過音樂的表演，更加深刻的感受音樂的感情，以達到培養審美素質的目的。例如，在經典音樂，比如《梁祝》的學習，可以讓學生進行音樂表演，從而真切的感受到作品的內涵，提高審美素質。

（四）提高音樂教師的綜合素質

學校要注重音樂教師的專業技能培養，不管是從音樂知識，還是歌唱、樂器方面，都要進行定期的專業培訓；音樂教師本身要注重水平的提高，不管是在專業技能還是職業素養方面都要不斷進步，為學生的音樂審美素質的培養提供良好的基礎。

四、結語

高中音樂教學不僅能夠提高學生的音樂素養，同時還有助于學生審美素質的培養。本文分析目前我國高中音樂教學中存在的問題，提出高中音樂教學不僅要激發學生的音樂學習興趣，鼓勵學生進行創造性的音樂學習和鑒賞，同時學校要定期對教師進行培訓，以提高教師的綜合素養，另外，高中音樂教學還要遵循學生的心理發展特點，以達到培養審美素質和提高創造能力的目的。

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