淺析幼兒鋼琴教學中興趣的提高和基本功的練習方法

武瑩 潘曉雯

摘要：鋼琴教學是一種較為龐大的音樂教育活動。近年來，我國許多鋼琴教育工作者在依據不同的學生進行有針對性的實踐分析和理論研究。許多鋼琴教育文獻也開始建立起較為完整的教學設計和教學模式。

關鍵詞：幼兒鋼琴 興趣 基本功

一、幼兒在鋼琴學習中的優勢與劣勢

幼兒的心理發展可分為前期與后期。

前期，0歲到3歲。這一時期，孩子的運動能力發展非常快，但這一階段處于沒有自我意識的狀態，也沒有抽象思維能力，所以，在前期不能進行高級智力活動。

后期，3歲到6歲。這一時期，記憶力開始逐漸發展，注意力的集中能力方始具備。

（一）幼兒在鋼琴學習中的優勢

1.有足夠的時間接觸音樂

幼兒在學習鋼琴期間沒有其他的學習壓力，可以邊玩邊學習有關的鋼琴知識。而隨著孩子年齡的增大，學習壓力也會相應的增加，學習鋼琴可能就不會全身心地投入了。

2.有益于手指能力及手掌關節的發展

具備較長的手指和較寬厚的手掌是學鋼琴較為理想的前提。在通過初期的練習，在孩子成長過程中漸漸打開孩子的手掌關節，使其手指賦予靈活性，可以為今后打下良好的底子。

（二）幼兒在學習鋼琴中的劣勢

1.注意力集中時間不長

幼兒的注意力最多只有二十分鐘，他們往往學琴會有始無終，只會在自己感興趣的情況下才會練習一下，過多的重復練習會讓他們覺得枯燥無味，從而注意力開始不集中。

2.控制手指的能力相對較弱

幼兒的思維能力并不成熟，所以對自己身體的控制能力并不是很好。他們的手指無力，對手型的支撐并不能很好的堅持。為了彈響琴鍵，往往要調動手腕的力量去壓鍵，從而就會改變手指觸鍵的部位，手指關節的塌陷。

二、在教學中如何激發幼兒鋼琴學習的興趣

良好的開端等于成功的一半，而興趣是成功重要的推動力。幼兒只有真正的音樂感興趣后，才會全身心的自動參與到學習中來。但在教學中如何將這短暫的興趣發展成為持久的學習熱情呢？這時我們就可以采取一些適當的方法來慢慢引導。

（一）選擇適當的幼兒音樂教材

美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習的材料發生興趣。”幼兒時期，孩子往往會對帶有插畫，有色彩，有故事的圖書產生興趣。例如《約翰湯普森·簡易鋼琴教程》，在這套圖書中，有大量圖片，編者把圖片與五線譜結合起來，對孩子在彈琴時進行引導。由于每首樂曲都有自己的標題，很容易激發幼兒豐富的想象力，并且豐富的色彩，較大的音符，閱讀起來也比較方便，這一類教材幼兒都比較喜歡。

（二）運用孩子自身的想象力和語言的趣味性

在給幼兒的教課中，怎樣與孩子溝通是重要的。這一時期，幼兒的語言水平不成熟，可以清楚地表達自己思想的詞語不多，而教師的一些專業的音樂術語孩子可能完全不會理解，這就會造成一個“講不清楚，聽不明白”的上課局面。所以，教師在這個時候就要運用“兒童語言”去講解，運用生動有趣的語言，并且語速要緩慢，再配合適當的肢體語言，能時刻吸引他們的注意力，使其能聽清楚聽明白，密切地參與到教學過程中去，激發他們學習的興趣。

1.專屬于孩子的音樂時間

一些家長在督促完孩子練琴后，自己卻去看電視、上網，這時孩子的好奇心早就跟著家長去“看電視”了，他會覺得練琴是剝奪看電視的時間，從而沒有心思去練琴，時間長了可能會帶著抵觸情緒去練琴。

2.挑選適當的練琴時間

練琴時間的選擇制約著孩子的熱情、孩子的學習興趣。

興趣，可以促使孩子去主動的學習鋼琴，他能促進，推動孩子在學習中的探索精神，從一種“要我學琴”的狀態轉變為“我要學琴”的狀態，這樣的話，在鋼琴的教學和學習中，教師、家長和學生就會愉快、輕松的進行。

三、幼兒在學習鋼琴中基本功的練習方法

在幼兒時期，孩子的思維水平還不是很成熟，所以較高難度的鋼琴作品無法去完成。這一時期孩子的可塑性和模仿能力相對較強，所以對于孩子在鋼琴學習中，基本功的大量練習是很有必要的。

（一）手型

“手型”這一詞語，對于孩子和家長一定并不陌生。幾乎所有的孩子在上第一節鋼琴課時，都是從“手型”開始的，家長在初期的陪練時也會較多的關注手型。

手型是我們彈琴時最基本的形態，在教學中，我們可以用最直觀的方法，讓孩子的小手握住一個蘋果、抓住教師的手腕等等一些方式去做準備，孩子也會非常容易的理解。在練習過程中，教師和家長應當多多提醒孩子手指關節的突出，手掌不可外翻，手指不能掉鍵，這個過程可能會持續的時間較長。

（二）五指獨立性的練習

《哈農鋼琴練指法》這本書對于大家能并不陌生。的確，這是一本練習五個手指獨立性很不錯的教材，但對于幼兒來說，這并不適合。幼兒在學琴初期，作品往往只有幾個小節，音符度數基本在五度之內，所以就要選用一些簡單的練習模式。

在練習過程中需要注意的是：慢練，控制好速度。孩子在彈幾遍后，往往覺得熟練了，便會加快速度，不再注意觸鍵和手指的支撐，反而不能達到手指練習的目的；多用耳朵聽。讓孩子自己用耳朵去聽辨自己在練習時，每個音符的時值和速度是否平均。

（三）節奏感

節奏是音樂的脈搏，是音樂的生命。

幼兒在鋼琴學習中對于音符的時值沒有多少概念，在彈琴時，按照自己的喜好，想彈多長就彈多長，最后會導致樂曲不成樣子。

在唱完譜后，先讓孩子進行單手練習，保證在彈奏時，音符的時值能完整的保留，然后在雙手配合起來，一般左手的音符少，時值長，左手彈奏一個音，右手要配合多個音，在彈奏前就要讓孩子在譜面上標注出來是哪幾個音對應哪幾個音，只有這樣，孩子才能明白樂曲的節奏是怎樣的。

（四）指法

鋼琴的鍵盤上共有88個鍵，而我們只有10個手指，我們就要運動合理的指法。基本功的練習需要較長的時間，而且過程也會比較枯燥無味，教師和家長應當多多的鼓勵孩子。而基本功只有運用到樂曲和練習曲中才能得到檢驗，得到進一步的提高。

四、結語

面對幼兒的生理和心理特點，我們在教學過程中發現了種種問題，探究、改進教學方法，使孩子在學琴道路上少走彎路。在幼兒的鋼琴教學中并沒有復雜的音樂理論，對于他們最重要的就是興趣的培養，興趣的一直存在才有利于他們在以后學琴道路上的堅持，他們才能更好地融入于音樂，在音樂的世界里無限徜徉。