山西沁縣農村中小學音樂教育現狀調查與分析

李向峰

摘要：本文以教育部“中小學藝術課程標準改革”為視角，關注農村的中小學音樂教育，對山西沁縣農村的音樂教育現狀的調查進行了較為詳細的調查，期望以此為藝術教育在農村中小學校的開展提供個案參考。

關鍵詞：農村中小學 音樂教育 課程改革

筆者于2011年11月-2012年4月，進行了以新課改為背景，中小學基礎基礎音樂教育現狀調研。對沁縣部分中小學音樂教師實施新音樂課程的情況、學生音樂課學習情況等進行了實際調查。以對比的視角窺視課改及沁縣脫貧后基礎音樂教育發生的改變。

在調查之前，筆者設計了四種調查問卷。主要針對音樂教師、學校領導、中小學生、學生家長四份問卷，問卷內容包括沁縣中小學生音樂學習情況、沁縣中小學音樂教師音樂教學質量和掌握新課程能力、領導對中小學音樂教育的看法與重視程度、家長對應試教育與素質教育的看法以及子女接受藝術教育的必要性等相關問題。此外，為避免問卷調查法流于形式、可能與真實情況有出入的局限，我們還采用了個別訪談法，零距離與領導、教師、學生還有家長進行深度交流，盡量保證研究結論的真實性與客觀性。

沁縣共有中小學133余所，筆者在本次調查抽取沁縣東、南、西、北具有代表性的7所中小學（分別為段柳鄉樊村小學、松村小學、松村中學、新店中學、南里中學、待賢小學）。共發放音樂教師問卷70份，回收有效問卷70份，回收率達到100%；發放學生問卷650份，回收有效問卷630份，回收率 97%；發放學校領導問卷100份，回收有效問卷100份，回收率為100%。發放學生家長問卷100 份，回收有效問卷100份，回收率為100%。

一、沁縣中小學音樂教師自然情況

調查包括：沁縣中小學音樂教師人數、學歷結構、性別、年齡、職稱情況。

沁縣農村中小學音樂教師配置情況

經上表調查結果顯示，在沁縣農村中小學中音樂專任教師人數少之又少。在初中或高中學校有一兩名，在小學幾乎全部都是兼職音樂教師。大部分音樂課是由語文、數學或其他科目老師兼課。這就不免會出現音樂老師沒有相應的專業知識，只知道一點皮毛，甚至有一大部分音樂老師不識簡譜，更談不上線譜。上課過程只是聽錄音學歌，也可能教錯。一些作品欣賞，樂器演奏，演唱表演等上課形式老師都勝任不了。這樣就大大影響了學生學習音樂的興趣。由于他們帶的主要課程是語文、數學或其他，而在應試教育環境下，他們的精力就只在主課上，而音樂課只是附代。很多時候，為了提高成績，占用音樂課就是常事了。談及音樂老師是否熱愛音樂，學校領導及上級部門不夠重視；對音樂專業知識的掌握不足；學生學習積極性不高；應試教育帶來的壓力；音樂老師的待遇低等等原因造成了師資力量薄弱的現狀。

調查結果初步顯示， 在沁縣地區被調查的農村中小學音樂教師78人中， 其音樂教師學歷結構分布情況為： 本科學歷者 11 人， 占14.7%；專科學歷者 34人， 占 43.6%；；中專學歷 （ 在讀專科） 16 人， 為 20.5%；；中專以下5人， 占6.4%。從以上數據我們可以看出沁縣農村中小學音樂教師在學歷和數量上的需求明顯不足。除此而外， 由于有些學校領導及部分教師對音樂課教學的偏見和不重視， 并且農村中小學教師相互兼課的現象仍然普遍存在， 一些 “副課” 如音樂、體育、美術等的教師兼其它課程， 同樣其它科目的教師兼教音樂、體育、美術等課， 這類情況多存在授課制度不完善的農村中小學校。由于學校辦學條件有限， 教師工資待遇等諸多客觀原因， 導致沁縣農村中小學音樂專職教師配備緊缺問題長期存在。雖然近些年來全區師范類院校加大了音樂教育師資的培養力度， 比如面向農村中小學校 “特設崗位”的建立， 但仍無法滿足中小學音樂教育的需求。同時， 由于地方財政收入差異、 學校教育管理體系不合理等因素， 從而形成學校音樂師資的嚴重不足。

二、音樂教育在整個教育中的地位

被調查的沁縣部分農村中小學，學校領導認為開設音樂課非常必要的占到了 60.9%，認為可有可無的比例是35.7%。由此可得出，學校領導的重視程度不夠，沒能意識到音樂課作為美育教育最直接的課程的作用；音樂教師認為開設音樂課非常有必要的占到了 86.7%，認為可有可無的比例是12.1 %，音樂教師大部分還是能意識到音樂課的重要性，只是身兼幾個課程精力放不到音樂課上；中小學生喜歡上音樂課的比例僅次于音樂老師，占74.1%，但也有22.2 %的學生認為音樂課可有可無。這就顯示出部分學生沒能通過音樂課得到樂趣，并被其他主課程長期占用而養成了可上可不上的感覺；學生家長在這四類群體中體現最差，認為開設音樂課非常有必要的只占到了 44.3%，認為可有可無的比例是 37.4%，認為沒必要開設音樂課的竟占到了18.3%，這說明了學生家長對音樂課沒有正確認識，覺得此課是副課，考試又不算成績。他們不認為音樂課是美育教育的最重要課程，何況現在人只注重智力教育。

三、音樂課開課情況

四、教材使用情況

經過前段時間的調研，教材方面基本各小學都有簡譜版，新店中學（高中）有線譜版音樂教材。只是他們的教材并不能完全被使用。絕大部分小學和初中，教材中的欣賞、唱游、樂理知識部分幾乎沒碰過，只是簡單地教唱幾首歌曲，教材沒能得到充分運用。還有幾所學校，不用學校訂的教材，由老師選唱一些流行歌曲。高中部分，線譜基本不用，因為老師不可能長時間給學生進行線譜識譜訓練，況且小學階段也沒有線譜版，只能是翻譯成簡譜來學唱。

五、音樂教學設備配置情況

調查顯示：段柳鄉樊村小學在音樂教學設備配置方面屬于空白，其他幾所小學和中學也只有簡單的收錄機（一件）、電子琴（一件），打擊樂器（小軍鼓、大鼓、鑼、 镲），南里中學（初中）和待賢小學各有一件手風琴，音樂教學掛圖（一件）。這些音樂教學的設備配置還停留在上世紀90年代，遠遠滿足不了現在音樂課的要求。

六、音樂教師對《音樂課程標準》的熟悉程度與實施情況

這些學校的音樂教師對新的《音樂課程標準》的熟悉程度大致了解的也只有21%，非常熟悉的只占了4%，也就是表明在調查了78名音樂教師中，只有3名熟悉音樂新課標。而75%的音樂教師對新的音樂課程標準不太清楚。這就很難對音樂課程進行正確的傳授，課改后的新加進的唱游、欣賞等能激發學生學習興趣和陶冶情操的好的課程環節都被老師免去了，老師依舊教著枯燥的歌曲，沒有生機，學生沒有任何主動性，無法參與到音樂中。

七、學校組織音樂興趣小組實施情況

從以上被調查的幾所沁縣農村中小學音樂興趣小組來看，在這些學校里管樂隊、民樂隊、舞蹈隊都沒有，如果需要演節目，臨時抽一些學生排演；小學在興趣小組上現在還是空白；只有松村中學和新店中學有軍鼓樂隊和合唱隊。但也只停留在有的基礎上，并不能做到每周或隔周定時排練。在這種情況下就難免會影響學生學習音樂的興趣。也無法激發音樂教師的積極性。

經過一段時間的調查，分別從沁縣農村中小學音樂教師配置情況，音樂教育在整個沁縣農村中小學教育中的地位，音樂課開課情況，教材使用情況，音樂教師對《音樂課程標準》的熟悉程度與實施情況，以及音樂教學設備配置情況，學校組織音樂興趣小組實施情況等七方面進行了分析。分析顯示音樂教育在沁縣農村中小學中沒有得到應有的重視，專任教師太少，音樂課程被占用，教師不嚴格按教材上課，對音樂新課標的不熟悉，以及音樂教學設備配置極少和落后，音樂興趣小組沒有定時排練等諸多問題。教育部門及音樂教師需引起高度重視，共同完善農村中小學的音樂教育。

基金項目：

本文為山西省教育科學規劃課題“山西沁縣農村學校音樂教育現狀調查與對策研究”成果之一，項目批準號：GH-11099。