"卓越計劃"背景下教育質量推進探索研究

郭書超 江金龍

摘 要：在高校實施"卓越計劃"中，教學質量作為重要的驗收指標。本文對調動學生的積極性、推進教學改革及各種教學質量的保障等教育質量的提高進行了探索研究

關鍵詞：卓越；教育質量；積極性；教學改革；質量保障

"卓越計劃"是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》組織實施的重大項目，該計劃將成為2020年前中國高等工程師培養和教育改革的指導方針，成為卓越工程師人才培養模式探索的指揮棒，促進大學教育從理論至上轉向以應用主。其本身是工程師培養方式，是教學方式的一場重大改革，它涉及到教學理念、師資建設、人才培養模式、卓越標準評判及教育國際化等一系列創新和變革。

教育部"卓越計劃"階段檢查方案的思路是對本科專業的檢查分為五個階段：（1）論證專業培養方案；（2）檢查課程整合情況；（3）檢查教學方法改革情況；（4）檢查企業學習階段落實情況；（5）接收專業認證。按照階段每年檢查一個階段，對教學環節質量成熟度進行評估，評估通過則進入下一個階段。九江學院作為一所地方性應用型本科院校，"卓越計劃"的實施為學院的人才培養模式提出了新的要求：調動師生的積極性，推進教學改革，有效的教學質量保障，實現卓越培養。為達到這一目標，本文進行以下探索。

1 學生積極性的調動

教學質量是教學對學生達到預期教育結果的促進程度，主要包含學習活動是否合理、恰當及是否考慮了學生的特征（如年齡、先前知識和動機等），牽涉到眾多的教學因素，特別是教師對學生和內容的處理，對學習任務和活動的組織地處理等。而美國著名的教育家和心理學家布魯姆對教學質量的定義為：如何向學生提供線索或指導；學生參與學習活動的程度；以及如何給予強化以吸引學生學習。學生作為教學活動的重要參與者，參與教學活動的許多環節，并能較好的反映教學效果。興趣是最好的老師，如何充分調動學生的積極性，非常重要。以筆者多年的教學經驗來看，調動學生的積極性主要有以下幾個措施：

（1）情景教學，激發興趣

良好的情景設置，有利于學生快速進入應用環境，從而產生學以致用的心理暗示，就會產生強烈的求知欲望，自動調動全身感官，積極主動地參與教與學的全過程。在良性的學習環境又能有效的提升學習的效率，增強學生學習的自信心。

（2）小組討論，開放學習

合理分組，通過小組討論，把一些學生能夠自行解決的問題在討論解決，能夠有效避免學生不敢或不愿提問的問題。對組員達成一致意見提出的問題，教師可以及時發現知識點講解的不足，有針對的對共性問題一并解決。分組學習中各個組員的知識構成和來源的不同，使得每個成員對同一個問題的理解有所差異，在開放學習的學習環境，讓學生更容易表達出自己的觀點，加上教師的適當講評總結，更加有利于學生的接收。

（3）動手體驗，及時總結

作為工科類的學生的基本技能就是動手能力，通過及時的實驗和動手操作，既能實現學生實踐的愿望，又能在實踐過程中深入理解理論知識，進而更加有效的應用理論知識指導動手實踐。通過項目形式的實踐培養，結合報告的書寫和總結，使學生能夠快速進入項目開發及實施環節，向卓越工程師更近一步。

2 推進教學改革

"卓越計劃"階段檢查明確了教學方法改革情況，教學方法的改革有利于推進教學質量的提高。學院成立了專門的"卓越計劃"實施小組，結合教育部階段檢查的各個環節，保障教學質量前提下，達成一致的教學理念：

（1）瞄準目標，統籌安排。徹底吃透"卓越計劃"內涵，站在"卓越計劃"試點專業整體優化層面，按照"卓越計劃"課程教學和實踐教學的各個環節，建立相應的教學質量監管體系及配套工作安排。

（2）轉變觀念，強化實踐。"卓越計劃"實行"3+1"的校企聯合培養模式，企業深入參與學生培養過程。學校的培養學生與企業的目標不完全一致，采用的手段的也有較大的不同。學校學生的考核方式大多是試卷考核，理論內容的掌握便成了重點。企業人員的考核方式主要是動手實踐，動手能力就成了企業的主要追求目標。由于理論知識和動手實踐是相互促進、相互制約的關系，轉變觀念，在保證學校教學質量的前提下，充分挖掘企業的動手能力強的作用，實現人才培養的目標。

（3）結合實際，多元實現。為實現"卓越計劃"的人才培養目標，結合本校的實際情況，實現教學質量保障的多元化。可以通過傳統的管理方式對教學文件、課堂教學、實踐教學及畢業論文等各個環節進行質量的檢查，實現對其質量的控制。也可以通過現代化的教學平臺和信息手段對教學活動進行評教，校園網的在線學習系統的加入形成對教學不足的補充。還可以通過微課、募課，甚至是部分內容由學生講解，教師補充的方式，改變學生被動的學習方式。又可以通過組建興趣小組，以小組為單位討論學習，讓每個學生積極主動參與到每次的學習中，實現高效學習的目的。

3 有效的教學質量保障

"卓越計劃"的核心是培養卓越人才，教學質量的高下成了能否培養卓越人才的關鍵。具體實現主要有以下幾個方面：

（1）制度保障

為了實現卓越計劃的培養目標，結合校企聯合培養的實際，科學設計各項制度，能為計劃的實施起到有效的導向與保障作用。從"教"的角度，師資隊伍建設，電子工程學院鼓勵一線教師外出充電學習，從2012年6月至今，學院先后有10人參與了"嵌入式開發"、"安卓開發"和"Java程序開發"等各種培訓，大大提高了教師的實踐動手能力。九江的《在職教師掛職鍛煉》也為教師到企業一線提供了保障，學院的"雙師型教師"的政策也為"卓越計劃"的校企結合提供了師資保障。從"學"的角度，通過把參與"卓越計劃"的學生單獨開班，單獨進行教學管理、成績考核、師資調配，調動資源，確保校企的所有教學任務落到實處，切實達到培養目標。

（2）經費保障

在學校層面的1：1經費配套政策原則上，穩步開展"卓越計劃"，調動參與各方的積極性。學院明確"卓越計劃"專業的教學津貼系數按照1.5倍計算，并設立專項的培養培養者經費，強化師資的培養。實踐教學基地、教研教改及教材建設設立專項經費。師生在企業學習期間的費用：教師差旅費、學生往返交通費、接待費用通過預算預報審批報銷。企業項目經費：導師勞務費、企業管理費及接待費用通過費用預算審批報銷。所有費用須要有費用說明，保障經費應用到實處。

（3）機制保障

為保證"卓越計劃"的順利實施，必要的保障機制也是非常有必要的。人員選取和管理：參與"卓越班"的教師和學生采用"政策激勵、師生自愿、擇優錄用"的選拔原則，管理采用"定期考核、末位淘汰"去留原則。教學文件的制定審核：人才培養的標準、培養方案、課程教學大綱以及課程教案嚴格實行制定、審核、修訂的機制，確保教學文件的質量。校企聯合培養運行機制，簽訂培養方案，確立雙方的責任和義務，根據各方的特點達到"取長補短、優勢互補"的長期合作目標。教學信息反饋機制，建立各級領導、教師和學生信息員的教學信息收集網，通過定期座談，實現對教學實施過程的有效監督和調整，保證教學秩序的有序和平穩開展。定時定量進入企業實習機制，每屆學生在大二和大三的暑期定期參與企業的階段培訓，大四在企業實習并完成畢業論文，形成企業導師和學校導師共同指導的雙導師制。質量監控機制：建立企業學習階段的各個環節的質量標準與規范，根據任務完成情況與完成質量，予以合理的監管。通過企業現場考察、學生座談、和企業指導教師交流、參與資格證書的考取等方式，實現培養質量的監控。

"卓越計劃"是九江學院電子工程學院人才培養質量提高的突破口，想要順利完成"卓越計劃"，須要每個參與者的認真執行每個環節，包括學校和企業環節。各種保障機制的落實也為計劃順利實施起到保駕護航的作用，形成九江學院自己的培養特色，探索出一條應用型人才的培養之路。

參考文獻：

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基金項目：2012年度江西省教育廳教改項目（JXJG-12-17-9）：卓越課程的探索與實踐研究--以電子信息類課程為例。