多媒體在英語教學中的應用及優勢

龐躍

摘 要：英語作為一門語言，具有很強的實踐性和科學性。因此，如何在英語教學中運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優化英語課堂教學，給學生提供更多的語言實踐機會，對培養和發展學生的外語素質至關重要。在近兩年的英語教學中，對如何利用現代化教育技術優勢激活學生思維和學習興趣進行了一些探索和實踐。

關鍵詞：多媒體；運用；優勢

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-336-01

一、多媒體在教學中的運用

1、多媒體輔助教學的特點和優勢

CAI（Computer Assisted Instruction）即電腦輔助 教學，因其具有能集成文字（Text）、圖象（Gr aphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。其優勢主要體現在以下幾個方面：

（一）多媒體輔助教學有利于調動學生學習的積極性。英語畢竟是一門外語，并不是所有的學生都喜歡。要讓學生喜歡它，首先就必須調動他的積極性。而電腦多媒體以其生動形象的形式正好起到了這種作用；

（二）多媒體信息量大和速度快的優勢可以幫助教師傳遞大量的信息。因其課件是預先設計好了的，對相關的知識可以在制作課件時設置進去，這樣就可以在有限的時間里傳輸更多的信息；

（三）多媒體的運用給學生提供更多的語言實踐機會，有利于學生語言運用能力的提高。多媒體為板書節約了大量的時間，節約的時間則可以用來加強培養學生對語言的駕馭能力。

2、教師在運用多媒體時應掌握的幾個原則：

多媒體畢竟只是起輔助教學的作用，而教學的主體應該還是學生，老師則是這堂課的導演。導演要調動主角的積極性和主動性是目的，而多媒體的運用則是一種手段，但它不是唯一手段。因此我們在運用它時，一定要遵循以下原則：

（一）要突出外 語很強的實踐性。要根據外語學科實踐性強的特點，設計多媒體課件；

（二）要把握好多媒體運用的“度”。課堂仍然要突出學生活動的主體性，不可“喧賓奪主”：

（三）要及時調整教學過程的設 計，使多媒體教學有較強的針對性。根據教學中的各種客觀條件，如：學生年齡、學習程度及學習反饋的信息等，及時調整不合理的部分。

（四）多媒體課件的設計要力求簡明，脈絡清晰 ，自然和諧，并具有靈活性。在課堂上，教師應注意調動學生主動參與、積極思考，讓學生在參與的過程中體現其創造意識，發展其創造性思維能力。

3、多媒體在教學中運用舉例及分析

這里我們以高二英語第七十七課（Unit 20 Disability Lesson 77）為例來說明問題：Step I Revision （復習上個單元的一些內容）Before we start the new Unit，I'd like you to remind what we mainly learnt in the last Unit. Now， pleas e look at the TV screen.在電腦屏幕上出現Unit 20中出現的兩幅圖，同時出現下面文字A freedom fighterWh o was the freedom fighter？ （Martin Luther King，Jr）Can you tell us the three important events in the fighter's life？這時先讓學生回憶一會兒，接著請同學起來回答，如果他們有問題，及時提醒，以免耽擱時間。這一步大約5分鐘。Step II Presentation（準備）Today， we are going to begin a new unit，Unit20，Disability. First of a ll，let's learn some new words of lesson 77.首先，屏幕上依次顯出—下面的單詞：Disability tourist hopefully dream of come true wheelchair seldom even though當出現第一個詞，點擊它，則會出現一幅動畫。畫面上一位盲人手拿兩根竹竿在前面探路。

其次，在電腦多媒體上顯示并放大這課中的圖片，就這幅圖片進行描述和討論。這一步大 約 8分鐘。Step III Listening（聽）Now， let's listen to the tape. And please don't open your book. When you listen，please find out the answer to the following que stion：Where does the tourist want to go tomorrow？ （顯示）由于Lesson 77是對話課，讓學生聽一聽原聲、看一看對話的真實情景是必要的。描放錄像，讓學生們注意對話中語氣和語調。這一步大約 8分鐘。Step IV Dialogue （處理對話）Now， let's go through the dialogue，and at the same time we are going to deal with any language points.

這一步主要是要讓學生弄懂這個對話的意思，弄明白一些詞和短語的用法。當然，出現的知識點應該用電腦多媒體顯示在電視屏幕上，結合黑板舉例一起使用。這一步大約12分鐘。Stop V Practice （練習對活）Now， please look at part 2. We are going to do some practice here and we are going to talk about the weather， the time，places of interest and also disabilities.這時屏幕上顯示一組類似的對話 （顯示）A： It's quite windy （rainy/snowy/hot/cloudy…） today. B： Hopefully tomorrow will turn out fine （sunny/warm/cool）.A： Where are you going tomorrow？B： We are going to the Hebing Park （Emei Mountains...）.

二、電腦多媒體輔助 教學的優勢

L、能激發學生的求知欲和學習興趣

按照信息論的觀點，人們學習和掌握新知識的過程 要經過以下幾個不同的過程，即感知（信息輸入）理解（信息的加工處理） 記憶（信息的儲存）運用（信息的輸出）。課堂中沒置情景旨在激活學生的相關背景知識，增加課堂刺激，引導學生積極思考并預測本課的主題，發其強烈的求知欲和學習興趣。

2、幫助學生理解詞語和語篇的深層含義

在教學中，通過快速切換真實情景，能夠幫助學生借助情景和語境理解詞語的含義，并較容易地使學生聯想與這些詞語：有關的背景和知識，有助于學生理解 所學詞語的內涵。

多媒體軟件的影像播放功能大大改善了單聽錄音的效果；聽前問題的設置有利于建立語篇理解的信息溝；影像的播放有助于培養學生聽的能力、觀察能力、記憶能力、發現問題的能力、邏輯思維能力和發散思維能力，并有助于把語篇教學提高到更高層次。