激勵教學在小學語文教學中的應用

馬培玲

摘 要：小學語文教學是小學教育中的基礎階段。在這個階段，教師不僅要完成對知識的講授，更要不斷對學生進行激勵教育。在小學語文教學中，合理并有效利用激勵教學，對培養學生學習語文的興趣起著重要作用，進而使學生愛上語文這門課程。那么，激勵教學在小學語文教學中有哪些重要作用呢？又如何將激勵教學合理應用到小學語文教學中呢？對此，本文一一作了詳細地概括。

關鍵詞：激勵教學；小學語文教學；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-235-01

通常情況下，在小學語文教育活動中，教師最常用的教育方式便是激勵教學。激勵教學在小學語文教學中的合理應用，不僅能夠充分調動小學生學習語文的興趣，而且能夠有效地激發小學生對于語文知識的探知。從長遠來看，小學語文教育是培養培養學生養成自我激勵的優良習慣，促使小學生綜合素質的提升，對其以后大有益處。

一、激勵教學在小學語文教學中的重要性

1、不斷促進小學生建立學習語文的自信心

傳統的教學模式，教師往往會通過小學生的考試成績來衡量學生好與壞。這種方式不僅阻礙了小學生對于自信心的建立，尤其是原本學習較差的學生更為顯著，時間一長，小學生便喪失了學習語文的興趣，比如，當教師問到小學生一個簡單的問題時，他們便常把“我不會”、“我不行”等詞語掛在嘴邊。由此可以看出，小學生對于學習沒有足夠的勇氣，常常懷疑自己。另外，在教學過程中，盡量不要用敏感性語句教訓或者打擊小學生，此時的小學生心靈比較脆弱，較容易形成自卑心理。因此，這類學生更應該得到教師的鼓勵和關愛，使小學生建立學習語文的興趣，這樣才能激發小學生學習語文的興趣。

2、不斷激發小學生學習語文的積極性和主動性

在小學語文教學過程中，采用激勵教學的方式，可以很清楚的認識到改變學生對于語文學習的積極性和主動性尤為重要。所以，小學生在進行語文學習的過程中，是對事物不斷認知的過程。恰恰此時，教師可以通過語言激勵、物質鼓勵等多種方式來調動小學生學習語文的積極性，使學生學習語文更富有激情。在小學生看來，只要獲得教師的認可，就是小學生最在意的事情。因此，教師可以利用小學生的這種心理，多多鼓勵學生，進而不斷激發學生學習語文的積極性和主動性。

3、不斷提升學生的自我認可能力

一般情況下，一旦人對自己所感興趣的事物產生了濃厚的興趣，便會想盡一切辦法去認識它。因此，興趣是一個人認識并追求某種事物所特有的意向，是一種主觀能動性的具體體現。在小學語文教學過程中，不論學生的語文學習的好與壞，教師都應該注重對小學生語文學習的認可，應該付出更多的時間來關注語文學習效果不好的學生，在這一類學生面前，教師更應該表示認可并鼓勵他們要繼續努力，逐漸培養學生的學習語文的興趣。只要學生對語文產生了濃厚的興趣，便會在今后的語文學習中更加充滿自信心。同時，在教師教學活動中，采用激勵教學不僅有利于培養學生的想象力和創造力，還能夠給學生提供更多的自由想象空間。這時，教師應鼓勵學生大膽想象，即使天馬行空、不著邊際，教師也要寬容對待，不要嘲笑、呵斥，打擊學生的積極性。

二、如何將激勵教學應用到小學語文教學中

1、從小學生自身情況著手，樹立激勵的信念

作為激勵教學的主導者，教師應從學生自身出發，樹立起激勵的理念。在日常的小學語文教學過程中要將這種理念貫穿于教學的整個過程，要讓學生能夠感覺到教師對于自己的激勵是發自內心的激勵。而小學生一直在逐漸成長，便會更加需要關注，因此，教育者所建立的教育理念會影響到學生學習過程的所有細節。

2、在教學過程中，營造積極的語文課堂氛圍

在日常的教學過程中，教師還需要營造出相對積極的課堂氛圍。課堂氛圍的建立往往對于學生的學習和教師的教學能夠起到一定的促進作用。比如，通過環境的設計、融洽的師生關系、創設課堂激勵情景來激發學生的學習熱情。如果教師在課堂教學過程中不茍言笑，滿臉嚴肅，即使采取了一定的激勵教學，也很難達到預期的激勵教學的效果。也就是說，小學生在一種緊張的狀態下進行學習，往往效果達不到預期的目標。由此可見，小學語文教師不僅要采用激勵教學方法，而且要為激勵教學方法的開展奠定基礎，只有兩者結合，才能促進激勵教學方法順利的開展。

3、鼓勵并期待小學生有一定進步

教師要對學生保持一種期待心理，并使笑學生能夠明白，教師是時刻在關心著他們。因此，在小學語文教學過程中，不僅要給學生一個良好的期待激勵的過程，而且還要創設出期待激勵的目標，從而讓學生能夠建立起對于激勵教學的認可。小學語文教師在教學過程中，應該通過開展激勵實踐的方式，對過去教學狀況不足的認識進行改變。由此看來，只有不斷地加強對于小學語文教學中激勵教學措施的應用，才能夠促使小學生在語文教學中，對于語文學習有更進一步的認識。就目前小學語文教學中激勵教學開展的過程來看，合理將激勵教學應用到實際教學過程中，還有待于進一步的提升和完善，這樣才能更好的促進小學語文教學的發展。由于激勵教學在應用過程中，還存在著許多不成熟的地方，所以，激勵教學在小學語文教學中的應用，教師不僅要加強對激勵教學法的使用，而且還需不斷更新和拓展小學語文教學手段，這樣才能真正的促進小學語文激勵教學法的開展。

綜上所述，小學語文教學中合理采用激勵教學法，不僅可以將小學語文教學的內容更加具體而又形象化地展現在學生面前，還能夠培養小學生學習語文的興趣，樹立良好的學習習慣，從而使其語文學習積極性和主動性得到有效提高。所以，將激勵教學合理應用到小學語文教學過程中，可以有效提高小學生學習語文的效益。只有不斷加強激勵教學的運用，才能掌握合理的技巧，才能有效提升小學生綜合素質。

參考文獻：

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