小學數學教學中小組合作學習的教學策略

韓愛玲

摘 要：在小學數學教學過程中，開展合作學習，能使學生積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，能積推動學生承擔在完成共同任務中的個人責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。

關鍵詞：小學數學；教學策略；引導指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-224-01

“小組合作學習”是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作與交流學習有助于培養學生合作的精神，團隊意識和集體觀念，有助于培養學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互動和幫助實現每個學生都得到發展的目標。通過教學實踐我認識到，要達到上述目標，有效地開展小組合作與交流學習，教師應做到以下幾點：

一、加強學習，轉變觀念

在小組合作學習中，教師是學習的組織者、引導者、參與者和調控者。教師要為小組合作學習創設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極參加與活動。因此教師應該不斷加強業務學習和提高業務素質，更新教育理念，轉變落后的教學觀念。教師只有認真學習新課程標準所提出的新理念，轉變自己的教學方式，才能搞好小組合作學習。

二、創設問題情境，當好引導者

作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，引發學生合作學習的動機。提出合作學習的目標，要結合具體的教學內容，活動前向學生提出合作建設。提出合作交流建設或指導的目的是引導啟發，提示合作的流程，讓學生學會合作與交流。

三、優化師生關系，當好合作者

在小組開展合作與交流時，教師的角色又變為一個合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調控，以達到相互學習，相互提高的目的。在這個過程中，教師都要采用一種友好的、平等的、建設性地態度和行為，既不能過多地干涉學生的學習過程，又不能對學有困難的學生袖手旁觀，要教給學生一些探索、發現的方法，讓學生會探索，學會發現，不斷引發學生思維碰撞，把學生的探索引向深處。在合作交流學習中，教師要積極創造條件，遵循小學生的年齡特點，了解學生的生活背景，特別對那些平時不善言談、不合群的學生留有獨立思考、大膽發言的時間與空間。老師可有意識地把焦點引向這些弱勢群體，這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉向弱勢群體，從而增強了這些學生們的自信心和合作樂趣，進而達到共同進步的目標。

四、合作交流，培養協作意識

在科學技術高度發達的今天，協作是一個人生存的需要，是人與人之間在共同活動中發生相互作用和聯系的基本方式，也是社會群體賴以生存、發展的必要條件，學生正是在相互合作與交流中得到發展的。“合作交流”的教學方式，在課堂教學中充分體現了學生為主體，合作為手段，是開展的有組織、有指導的互教、互學、互幫活動。這種活動能充分調動學生學習的積極性，使學生獲取了更多自我表現的機會，使思維真正活躍起來，使課堂教學不再出現被遺忘和冷落的角落。

五、以學生為主體，當好指導者

教師要在學生數學學習過程中，不斷地變換角色，這是新課標向我們提出的要求，也是一名優秀的數學教師所應具備的素質。在指導合作小組共同完成對新知識的總結與應用時，教師的角色更多的是一個指導者，教師要傾聽學生的總結發言，給予及時的反饋和建議。回答學生提出的問題，幫助學生總結和概括發現的結論，提供學生應用新知識的情境等。如何使討論不流于形式，這就首先要求教師從設計教案的一開始起，就確立“以學生為主體”的思想，對于教師來講，灌輸是一種最省力，也是最能讓自己感覺到已經盡了責任的辦法，但是顯然沒有考慮學生接受的效果。對學生主體的尊重，就不僅僅把學生作為一個抽象的概念，而是既要對學生的“群體”給予研究，又要對“這個群體與它的成員之間的相互關系”給予研究，既要對“在群體中的個體積極性的發揮”給予重視，又要對“在個體積極性的推動下群體創造精神的發展趨向”給予充分的預測。要真正給學生以信任，體會他們的學習過程，摸索他們的認知規律，尊重他們的人格，分擔他們的憂慮，接納他們的想法，分享他們的喜悅，努力使課堂成為主動學習、充滿探究精神的樂園。其次，教師要提高自身業務水平，充分考慮學生的知識基礎、認知特點和能力水平，充分估計在課堂上可能會出現的情況和問題，要從學生的經驗和知識背景出發，努力組織一些豐富的、現實的教學活動，設計啟發性、開放性和可合作性的問題，充分激發學生的創造性思維和合作精神。

總之，“學習中的合作與交流”作為一種教學方法，教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內部需要的自然過程，這是二十一世紀對人才的要求，也是新課程所積極倡導和當前課堂教學所必需的。

參考文獻：

[1] 曾 琦《合作學習研究的反思與展望》.《教育理論與實踐》2009（03）

[2] 《如何有效地開展小組合作學習》.《小學數學教育》 2010.（12）

[3] 《論合作學習的基本理念》.《教育研究》2011.（2）李淑媛