如何培養學生學習物理的興趣

李興敬

摘 要：“興趣是最好的老師。”提高學生的學習興趣，自覺地把學生的注意力轉移到學習上，主動愉快地學習是教學成功的關鍵。

關鍵詞：激發；調動；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-176-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”如何培養學生有興趣地去學習，是當前教育教學的根本所在，濃厚的學習興趣，使學生感到極大的吸引力，自覺地把握注意力集中在學習上，主動愉快的努力學習，對提高學生素質有極大的促進作用。高中階段的物理，很多學生難學，也不愿學，學生對學習物理毫無興趣。所以在教學中，提高學生興趣是問題的關鍵。如何提高學生的學習興趣呢？下面談談本人的幾點建議。

一、創設情境、誘發興趣感

創設問題情境時，可把學生引入“提出問題—探究問題—解決問題”的學習過程中，從而激發學生的探究欲望，將學生帶入求知情景中。在講慣性時，我先提問：坐公交車時，司機突然剎車，乘客會有什么現象發生？學生此時會回憶自己遇到此現象的情景回答說“向前傾”，緊接著提問“為什么呢？”此類現象學生非常熟悉，但要按常規解 釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習的目的，從而產生濃厚的學習興趣。

物理是以實驗為基礎的學科，學生的認識活動是以感知為基礎，利用新奇有趣的實驗，可以激發學生的新鮮感，調動學習興趣。例如：講大氣壓時，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，一會兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學生看到現象，就渴望知道為什么。再講熱學知識時表演“紙鍋燒水”、“燒不壞的手帕”、“人造雪景”等實驗，通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決為什么做好準備。

二、注重實驗，激發求知欲

1、注重課題導入實驗

物理是以實驗為基礎的學科，學生的認識活動是以感知為基礎，利用新奇有趣的實驗，可以激發學生的新鮮感，調動學習興趣。例如：講大氣層壓時，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，一會兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學生看到現象，就渴望知道為什么。再講熱學知識時表演“紙鍋燒水”、“燒不壞的手帕”、“人造雪景”等實驗，通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決為什么做好準備。

2、注重學生活動實驗

學生活動實驗即學生在老師的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，不僅培養學生用實驗的方法探究物理知識，而且使學生從活動中感受學習物理的快樂。例如：在“聲音可以在固體中傳播”中可以讓兩個學生配合，一個學生敲桌子的一端，另一個學生堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼在桌子的另一端聽，隨手取材，效果明顯，何樂而不為呢？再如：“辨別凹透鏡和凸透鏡的活動”中，學生用摸、看、照、晃四種方法，辨別透鏡，學生通過親自實驗，印象深刻，激發求知欲。

3、增添一些小實驗

教師在評講練習時，往往是老師講、學生聽，枯燥無味。此時可增添一些小實驗來調動學生的興趣，增添課堂學習氣氛。例如：兩個磁體中的兩個異名磁極相互接觸后，被吸在這兩個磁極上的鐵釘將會怎么樣？我先讓學生來回答，再通過實驗演示一下，磁極接觸后，鐵釘掉下來了，為什么呢？原來兩磁體不同的磁極接觸后又成一個條形磁體，磁體兩極較強，中間較弱，通過小小演示，同學們不僅印象深刻，而且調動學生此刻的學習興趣

三、改變教學手段，激發學習興趣

在教學中，要把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑灑向全體學生，積極為學生創造表現自我的機會，并想方設法幫助每位學生獲得不同程度的成功。 新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用電教手段、教具、掛圖等，可以把學生的聽覺，視覺功能同時調動起來，例如《宇宙探秘》此節涉及到的具體知識超出了教學要求，而僅僅是介紹既抽象又難體現探究性，因此我查閱各種文獻，充分運用多媒體教學展現了不同階段人類所認識的宇宙大小，其中視頻展示的宇宙大爆炸既形象又生動，帶著學生走進神秘的宇宙中，同時培養學生對科學的追求，激發學生學習物理的興趣。

現在多媒體技術的引入，可以使許多過去難以實現的東西變的可能，他可以展示優美的圖像，有趣的動畫，也可以使復雜的問題簡單化，這是激發學生學習物理興趣的最佳手段。只要我們在工作中處處留心， 以新課標為準則，就能培養學生的學習興趣，保持物理學習興趣的持久性和發展性。

四、引導學生把課堂與生活相聯系，激發學習興趣

“社會即學校，生活即教育。”我們的教學要與生活相聯系。如：我在講力的作用效果時，就講到打籃球，用腳踢球，球就運動，在運動中的球用力阻止，球就改變運動方向或靜止下來。可見力可以改變物體的運動狀態；在講摩擦時，我讓學生體會下雪時上學的感覺；我在講聲音是由于物體振動產生時，我讓學生手摸喉嚨唱歌，從而理解振動產生聲音。這樣學生就會感到物理并不神秘，也不遙遠，物理現象經常在我們身旁出現，從而提高學習興趣。

總之，教師在教學過程中的各個環節有計劃、有目的對學生實施興趣的培養和激發，并激起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。