淺談小學信息技術課堂的高效教學

張慧敏

摘 要：隨著信息社會的不斷發展，信息技術體現出了其強大的功能和作用，信息化滲透到了社會的每一個行業中。本文從信息技術創設情境，啟迪思維情境；知識經驗類比遷移，提高學習效率；培養觀察能力，提高學習效率；進行實際操作提高學習效率；拓寬認知，促進發展等方面，闡述了小學信息技術課堂的高效教學。

關鍵詞：信息技術 興趣 探索意識 創新思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

在經濟和信息技術高速發展的社會中，隨著信息化在各行各業的滲透，學校教育也進入了一個信息化教學的新時代。隨著信息技術在各個學科的運用，信息技術對學生提出了更高的要求。在信息技術教學過程中，不僅要使學生掌握基本的信息技術操作，還要讓學生能利用信息技術進行學習，吸取先進的知識和信息。由于信息技術學科中的操作教學比較枯燥，教師要根據小學生的年齡特點選取他們感興趣的教學方式，以此來促使學生對信息技術課程產生興趣，從而使他們積極地行動起來，不斷掌握信息技術基本操作，促進信息技術能力的提高。

1 創設情境，啟迪思維情境

小學生在接受枯燥的學習知識時，會讓他們對知識的興趣大大降低，為了提高學生在信息技術學習中的主動性，教師可以利用情境來激發小學生對知識的探索欲望，不僅能讓他們學習知識的主動性更強，還能使他們拓寬思維，展現自己的智慧。例如，在教學“回收站”時，我給學生播放了一段錄像：苗苗一家要從舊家搬到新房子中，在搬家過程中，苗苗幫助爸爸媽媽整理家中的廢品，并把廢品扔到垃圾車。媽媽在查看苗苗整理的廢品時，發現她把自己的一本書也當成了廢品扔在了垃圾車上，就把書從垃圾車上取回來了。等到了新家，苗苗找自己的畫筆時，怎么也找不著，這時她才想起來，原來在搬家的時候她把畫筆放到廢品中扔到垃圾車里了，找不回來了，苗苗急得哭了起來……通過把信息技術上的“回收站”和垃圾車聯系起來，幫助學生理解“回收站”的含義和作用。學生的興趣馬上高漲起來，這時我提出了如下問題：“回收站”的作用是什么？“回收站”中的文件還能恢復嗎？如何恢復“回收站”中的文件？學生對這些問題進行了積極的討論，并對“回收站”有了深刻的理解和認識。

2 知識經驗類比遷移，提高學習效率

根據小學生思維發展的特性，他們在學習的過程中，對新知識的接受和理解都是放在已有知識和經驗的基礎上進行的。根據他們在學習過程中積累的經驗和在生活中獲得的經驗來對知識進行主動加工和選擇，形成對知識的深刻理解。例如，在學習“計算機硬件結構和工作原理”時，為了讓學生更好地理解，教師可以把計算機工作過程和工廠生產過程進行類比。在具有相似性的兩個過程中，學生通過對比熟悉的工廠生產過程來促進對計算機工作原理和過程的理解。在進行知識類比時，要使學生進行更好的遷移，教師要尋找恰當的類比對象，使學生在學習時能感到輕松愉快，促進學習效率的提高。

3 培養觀察能力，提高學習效率

在信息技術教學過程中，教師要注意培養學生的觀察能力，讓學生對信息技術中的操作對象有具體的認識，提高他們操作的正確性。例如，在學習文件類型時，要根據文件名、文件類型和大小進行掌握，并對文件最后修改的日期時間、圖標、打開的應用程序、只讀、存檔、隱藏等屬性進行學習。通過仔細觀察，學生會得出：文件類型不同，它們在計算機上顯示的圖標不同，文件的擴展名也不相同，打開的窗口也不相同。

4 進行實際操作提高學習效率

在學生為主體的課堂教學中，需要讓學生在課堂學習中主動參與，使他們通過發揮自己的積極性來對學習內容進行探索。在教學中，教師可以通過設置學習任務，讓學生完成任務來獲得學習上的成功感和滿足感，就能激發他們繼續深入探索的欲望，加強他們的探索意識。在完成任務的過程中，學生對信息技術進行了實際操作，在操作過程中對知識進行回憶和深入，使知識的運用達到融會貫通。例如，在進行Word文字處理綜合練習時，教師給學生布置任務，讓他們按照要求打印一篇文章，要求包括標題的排版，文字的修改，段落的連接、分段，段落調整，段落排版，調整字間距和行間距，設置打印頁面等問題。學生對任務進行仔細閱讀和認真分析后，進行實際操作，對于沒有掌握的知識讓學生進行討論，最終依靠自己的努力完成教師布置的任務。在解決任務中遇到的問題時，學生會不斷增強操作的信心，讓他們對信息技術課程的學習更感興趣。

5 拓寬認知，促進發展

小學信息技術教學的目的不僅是讓學生掌握信息技術的基本操作，更重要的是讓學生在學習過程中通過吸收信息技術知識，獲得對知識探索的能力，并能運用信息技術解決實際問題。在對信息基本操作教學中，為了提高學生對操作的興趣，激發他們的創造能力，教師可以在班級和全校內舉辦動畫制作比賽。小學生都對動畫片很感興趣，讓他們自己進行動畫的設計，會使他們積極地進行設計的構思，在設計過程中提高對知識理解和操作的能力。隨著信息技術網絡的發展，學生還可以通過網絡查詢解決在學習上遇到的問題。利用網絡了解社會上的一些重大事件，增加他們和社會的聯系。

總之，在小學信息技術教學中，教師的教學方法需要根據學生實際情況和學習成果不斷調整和改進。不管運用什么樣的教學方法，教師都要遵循以人為本的教學理念，使學生在學習過程中能獲得成功的情感體驗，使他們的想象力和創造力能在快樂的學習中不斷提高，實現真正的高效教學。

（江蘇省揚州市江都區武堅小學，江蘇揚州 225253）

參考文獻：

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