現(xiàn)代信息技術在高中數(shù)學教學中作用研究

閆濤

摘 要：現(xiàn)代信息技術對高中數(shù)學教學有多重積極作用，可顯著提高學生積極性，方便教師授課，幫助培養(yǎng)學生綜合素質，從而完成常規(guī)教學方法和教具難以實現(xiàn)的目標，值得大力推廣應用。

關鍵詞：高中數(shù)學 信息技術 數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)代信息技術在高中課堂教學中的應用越來越普遍，已經深刻影響了當前的教學方法與教學模式。數(shù)學知識由于本身抽象、深奧、邏輯性強等特點，在學習上存在一定難度，而使用信息技術輔助教學可幫助學生加強認識和理解，更加生動形象地表現(xiàn)教學內容，從而完成以往常規(guī)教學方法和教具所難以達成的目標，更加便利地解決數(shù)學教學中所遇到的問題。當前高中數(shù)學課堂教學應用信息技術十分普遍，下面我們簡單分析下信息技術在高中數(shù)學教學中的作用。

1 信息技術在高中數(shù)學教學中的應用及問題

高中數(shù)學教學活動中應用多媒體課件、投影儀等信息技術能夠讓課堂形式變得多樣化，課堂內容豐富多彩，吸引學生積極參與課堂學習，發(fā)揮自身積極性轉變以往被動學習局面。利用信息技術可將深奧難懂、邏輯性的數(shù)學知識以更加簡明易懂、生動形象的方式表現(xiàn)出來，不僅可降低教師授課難度，方便不同層次學生理解記憶，還能夠為枯燥的數(shù)學課堂增光添彩，營造輕松愉悅的學習氛圍，在制作各種有趣課件的同時帶給學生學習數(shù)學的樂趣，這對于降低高中學生對學習數(shù)學的抗拒心理有積極作用。[1]利用信息技術改變高中數(shù)學課堂，師生雙方都受益良多，能夠逐步提升學習質量和效率，督促學生進步，對于教師而言，也有了更大的空間和更多的手段來進行教學實踐和探索，總體來說，益處良多。

不過，就目前來說，信息技術雖然對高中數(shù)學課堂教學十分有益，但是在具體應用中也遇到了不少問題。比如，有些老師習慣性按照舊思維進行教學，對多媒體設備重視度不夠或者僅僅將其作為方便教學的工具，并未深層次開發(fā)這些技術如何更好地幫扶教學實踐，從而使得多媒體設備和信息技術變?yōu)殡u肋，食之無味、棄之可惜。還有部分教師在設備與技術應用上不熟練，自身專業(yè)素質不過關，也影響了技術和設備輔助教學優(yōu)勢的發(fā)揮。在利用多媒體技術支持數(shù)學教學的過程中，少部分教師對于利用多媒體的目標并不明確，單純只是教學方法上的改變，在教學認識和教學思路上還是固步自封，并未取得實質上的進步，因此也無從發(fā)揮技術的優(yōu)勢來改變數(shù)學教學的局面，這與新課改提倡的教學原則和教學目標無疑不符。以上這些問題都是當前高中數(shù)學教學使用信息技術存在的問題，必須在深刻認識根源的基礎上通過多種途徑改善這種局面，才能夠真正實現(xiàn)共贏。

2 信息技術對高中數(shù)學教學的作用分析

信息技術對高中數(shù)學教學的作用簡單來說可歸結為四個方面：一是使學生獲得知識的渠道變得多元化；二是方便教師授課學生理解認知；三是方便模擬情境與實驗，活躍課堂；四是教學生動，培養(yǎng)鍛煉學生綜合能力。

過去的數(shù)學課堂以書本為主，學生獲得知識的途徑僅有教師與課本，遇到疑難時很少有機會可以窺得全新的解題思路與方法，但是信息技術的使用改變了這種局面，無論是龐大的網絡資源、數(shù)量繁多的搜索引擎還是方便溝通交流的各類工具，無論是教師還是學生，在獲得知識、與他人溝通交流方面都有了顯著優(yōu)勢，這對于數(shù)學學習來說無疑十分有利。

高中數(shù)學知識的疑難點、重點教授從前只能依靠老師啟發(fā)式教學、引導理解，學生過于被動且學起來吃力，尤其是一些抽象的概念或復雜的數(shù)學問題，教師教授難度大，不同層次的學生理解學習起來也困難，信息技術的出現(xiàn)可倚靠各類先進的數(shù)學軟件演示，從而使得學生對自己百思不得其解的問題有豁然開朗之感，學生能夠真正理解得深刻，從具體到抽象，從猜想到證明，真正把握數(shù)學學習的精髓。比如，對橢圓第一定義的學習和理解，當前教材上所使用的方法固然很好，但是僅從一次模擬實驗就讓學生真正理解離心率對橢圓形狀的影響難度還是較大，但是利用幾何畫板展示實驗，就能夠直觀地讓學生感受到這種影響與變化，便于更好的記憶與理解。[2]

數(shù)學教學中大量的公式與機械講解必不可少，這也是讓不少學生感覺枯燥與困難的地方，很容易產生膩煩心理不愿學習。當前眾多優(yōu)秀的計算機軟件完全可以應用在課堂中，比如，函數(shù)作圖器、幾何畫板、超級畫板等，使用這些可以充分地再現(xiàn)眾多定理與知識的證明與推理過程，效果比起傳統(tǒng)教師口述更為優(yōu)越，還能夠讓學生自己學會利用工具探索知識解決問題。比如，教學函數(shù)的表示圖像（見下圖），傳統(tǒng)課堂教學只能使用帶入個值的變化讓學生觀察函數(shù)變化情況，但是利用幾何畫板，可以隨意調整從點到軸的距離，讓學生直觀地看到隨著三角函數(shù)變化各個參數(shù)的變化情況以及整個函數(shù)線條的變化情況，了解到首相與周期對振幅的影響。這種靈活而又方便的方式無疑很好地展示了運動變化規(guī)律和數(shù)學知識的內在聯(lián)系，以往的教學難點現(xiàn)在也不再是難點。

利用信息技術還可以生動形象地進行演示教學，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力。興趣作為學生最好的老師，是課堂最好的敲門磚，從課程開始時引發(fā)學生好奇心，帶領他們積極參與課堂教學將是對學生思維和知識的又一次鍛煉。利用模擬演示讓學生的想象力和創(chuàng)造力在探索中得到培養(yǎng)和鍛煉，無疑對提升他們的學習素質有積極意義。

總之，現(xiàn)代信息技術在輔助高中數(shù)學課堂教學中有多重優(yōu)勢，可激發(fā)學生興趣，改變其被動地位，培養(yǎng)學生綜合素質，更好地完成數(shù)學學習，這對于發(fā)揮數(shù)學教學優(yōu)勢有積極意義，因此值得大力推廣應用輔助教學。

（永城職業(yè)學院附屬中學，河南 商丘476600）

參考文獻：

[1]黎寧.現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學研究性學習[J].中國教育技術裝備，2013（22）.

[2]王慶貴.淺談新課標下中學數(shù)學課堂教學的研究性學習[J].新課程（下），2011（4）.endprint

摘 要：現(xiàn)代信息技術對高中數(shù)學教學有多重積極作用，可顯著提高學生積極性，方便教師授課，幫助培養(yǎng)學生綜合素質，從而完成常規(guī)教學方法和教具難以實現(xiàn)的目標，值得大力推廣應用。

關鍵詞：高中數(shù)學 信息技術 數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)代信息技術在高中課堂教學中的應用越來越普遍，已經深刻影響了當前的教學方法與教學模式。數(shù)學知識由于本身抽象、深奧、邏輯性強等特點，在學習上存在一定難度，而使用信息技術輔助教學可幫助學生加強認識和理解，更加生動形象地表現(xiàn)教學內容，從而完成以往常規(guī)教學方法和教具所難以達成的目標，更加便利地解決數(shù)學教學中所遇到的問題。當前高中數(shù)學課堂教學應用信息技術十分普遍，下面我們簡單分析下信息技術在高中數(shù)學教學中的作用。

1 信息技術在高中數(shù)學教學中的應用及問題

高中數(shù)學教學活動中應用多媒體課件、投影儀等信息技術能夠讓課堂形式變得多樣化，課堂內容豐富多彩，吸引學生積極參與課堂學習，發(fā)揮自身積極性轉變以往被動學習局面。利用信息技術可將深奧難懂、邏輯性的數(shù)學知識以更加簡明易懂、生動形象的方式表現(xiàn)出來，不僅可降低教師授課難度，方便不同層次學生理解記憶，還能夠為枯燥的數(shù)學課堂增光添彩，營造輕松愉悅的學習氛圍，在制作各種有趣課件的同時帶給學生學習數(shù)學的樂趣，這對于降低高中學生對學習數(shù)學的抗拒心理有積極作用。[1]利用信息技術改變高中數(shù)學課堂，師生雙方都受益良多，能夠逐步提升學習質量和效率，督促學生進步，對于教師而言，也有了更大的空間和更多的手段來進行教學實踐和探索，總體來說，益處良多。

不過，就目前來說，信息技術雖然對高中數(shù)學課堂教學十分有益，但是在具體應用中也遇到了不少問題。比如，有些老師習慣性按照舊思維進行教學，對多媒體設備重視度不夠或者僅僅將其作為方便教學的工具，并未深層次開發(fā)這些技術如何更好地幫扶教學實踐，從而使得多媒體設備和信息技術變?yōu)殡u肋，食之無味、棄之可惜。還有部分教師在設備與技術應用上不熟練，自身專業(yè)素質不過關，也影響了技術和設備輔助教學優(yōu)勢的發(fā)揮。在利用多媒體技術支持數(shù)學教學的過程中，少部分教師對于利用多媒體的目標并不明確，單純只是教學方法上的改變，在教學認識和教學思路上還是固步自封，并未取得實質上的進步，因此也無從發(fā)揮技術的優(yōu)勢來改變數(shù)學教學的局面，這與新課改提倡的教學原則和教學目標無疑不符。以上這些問題都是當前高中數(shù)學教學使用信息技術存在的問題，必須在深刻認識根源的基礎上通過多種途徑改善這種局面，才能夠真正實現(xiàn)共贏。

2 信息技術對高中數(shù)學教學的作用分析

信息技術對高中數(shù)學教學的作用簡單來說可歸結為四個方面：一是使學生獲得知識的渠道變得多元化；二是方便教師授課學生理解認知；三是方便模擬情境與實驗，活躍課堂；四是教學生動，培養(yǎng)鍛煉學生綜合能力。

過去的數(shù)學課堂以書本為主，學生獲得知識的途徑僅有教師與課本，遇到疑難時很少有機會可以窺得全新的解題思路與方法，但是信息技術的使用改變了這種局面，無論是龐大的網絡資源、數(shù)量繁多的搜索引擎還是方便溝通交流的各類工具，無論是教師還是學生，在獲得知識、與他人溝通交流方面都有了顯著優(yōu)勢，這對于數(shù)學學習來說無疑十分有利。

高中數(shù)學知識的疑難點、重點教授從前只能依靠老師啟發(fā)式教學、引導理解，學生過于被動且學起來吃力，尤其是一些抽象的概念或復雜的數(shù)學問題，教師教授難度大，不同層次的學生理解學習起來也困難，信息技術的出現(xiàn)可倚靠各類先進的數(shù)學軟件演示，從而使得學生對自己百思不得其解的問題有豁然開朗之感，學生能夠真正理解得深刻，從具體到抽象，從猜想到證明，真正把握數(shù)學學習的精髓。比如，對橢圓第一定義的學習和理解，當前教材上所使用的方法固然很好，但是僅從一次模擬實驗就讓學生真正理解離心率對橢圓形狀的影響難度還是較大，但是利用幾何畫板展示實驗，就能夠直觀地讓學生感受到這種影響與變化，便于更好的記憶與理解。[2]

數(shù)學教學中大量的公式與機械講解必不可少，這也是讓不少學生感覺枯燥與困難的地方，很容易產生膩煩心理不愿學習。當前眾多優(yōu)秀的計算機軟件完全可以應用在課堂中，比如，函數(shù)作圖器、幾何畫板、超級畫板等，使用這些可以充分地再現(xiàn)眾多定理與知識的證明與推理過程，效果比起傳統(tǒng)教師口述更為優(yōu)越，還能夠讓學生自己學會利用工具探索知識解決問題。比如，教學函數(shù)的表示圖像（見下圖），傳統(tǒng)課堂教學只能使用帶入個值的變化讓學生觀察函數(shù)變化情況，但是利用幾何畫板，可以隨意調整從點到軸的距離，讓學生直觀地看到隨著三角函數(shù)變化各個參數(shù)的變化情況以及整個函數(shù)線條的變化情況，了解到首相與周期對振幅的影響。這種靈活而又方便的方式無疑很好地展示了運動變化規(guī)律和數(shù)學知識的內在聯(lián)系，以往的教學難點現(xiàn)在也不再是難點。

利用信息技術還可以生動形象地進行演示教學，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力。興趣作為學生最好的老師，是課堂最好的敲門磚，從課程開始時引發(fā)學生好奇心，帶領他們積極參與課堂教學將是對學生思維和知識的又一次鍛煉。利用模擬演示讓學生的想象力和創(chuàng)造力在探索中得到培養(yǎng)和鍛煉，無疑對提升他們的學習素質有積極意義。

總之，現(xiàn)代信息技術在輔助高中數(shù)學課堂教學中有多重優(yōu)勢，可激發(fā)學生興趣，改變其被動地位，培養(yǎng)學生綜合素質，更好地完成數(shù)學學習，這對于發(fā)揮數(shù)學教學優(yōu)勢有積極意義，因此值得大力推廣應用輔助教學。

（永城職業(yè)學院附屬中學，河南 商丘476600）

參考文獻：

[1]黎寧.現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學研究性學習[J].中國教育技術裝備，2013（22）.

[2]王慶貴.淺談新課標下中學數(shù)學課堂教學的研究性學習[J].新課程（下），2011（4）.endprint

摘 要：現(xiàn)代信息技術對高中數(shù)學教學有多重積極作用，可顯著提高學生積極性，方便教師授課，幫助培養(yǎng)學生綜合素質，從而完成常規(guī)教學方法和教具難以實現(xiàn)的目標，值得大力推廣應用。

關鍵詞：高中數(shù)學 信息技術 數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)代信息技術在高中課堂教學中的應用越來越普遍，已經深刻影響了當前的教學方法與教學模式。數(shù)學知識由于本身抽象、深奧、邏輯性強等特點，在學習上存在一定難度，而使用信息技術輔助教學可幫助學生加強認識和理解，更加生動形象地表現(xiàn)教學內容，從而完成以往常規(guī)教學方法和教具所難以達成的目標，更加便利地解決數(shù)學教學中所遇到的問題。當前高中數(shù)學課堂教學應用信息技術十分普遍，下面我們簡單分析下信息技術在高中數(shù)學教學中的作用。

1 信息技術在高中數(shù)學教學中的應用及問題

高中數(shù)學教學活動中應用多媒體課件、投影儀等信息技術能夠讓課堂形式變得多樣化，課堂內容豐富多彩，吸引學生積極參與課堂學習，發(fā)揮自身積極性轉變以往被動學習局面。利用信息技術可將深奧難懂、邏輯性的數(shù)學知識以更加簡明易懂、生動形象的方式表現(xiàn)出來，不僅可降低教師授課難度，方便不同層次學生理解記憶，還能夠為枯燥的數(shù)學課堂增光添彩，營造輕松愉悅的學習氛圍，在制作各種有趣課件的同時帶給學生學習數(shù)學的樂趣，這對于降低高中學生對學習數(shù)學的抗拒心理有積極作用。[1]利用信息技術改變高中數(shù)學課堂，師生雙方都受益良多，能夠逐步提升學習質量和效率，督促學生進步，對于教師而言，也有了更大的空間和更多的手段來進行教學實踐和探索，總體來說，益處良多。

不過，就目前來說，信息技術雖然對高中數(shù)學課堂教學十分有益，但是在具體應用中也遇到了不少問題。比如，有些老師習慣性按照舊思維進行教學，對多媒體設備重視度不夠或者僅僅將其作為方便教學的工具，并未深層次開發(fā)這些技術如何更好地幫扶教學實踐，從而使得多媒體設備和信息技術變?yōu)殡u肋，食之無味、棄之可惜。還有部分教師在設備與技術應用上不熟練，自身專業(yè)素質不過關，也影響了技術和設備輔助教學優(yōu)勢的發(fā)揮。在利用多媒體技術支持數(shù)學教學的過程中，少部分教師對于利用多媒體的目標并不明確，單純只是教學方法上的改變，在教學認識和教學思路上還是固步自封，并未取得實質上的進步，因此也無從發(fā)揮技術的優(yōu)勢來改變數(shù)學教學的局面，這與新課改提倡的教學原則和教學目標無疑不符。以上這些問題都是當前高中數(shù)學教學使用信息技術存在的問題，必須在深刻認識根源的基礎上通過多種途徑改善這種局面，才能夠真正實現(xiàn)共贏。

2 信息技術對高中數(shù)學教學的作用分析

信息技術對高中數(shù)學教學的作用簡單來說可歸結為四個方面：一是使學生獲得知識的渠道變得多元化；二是方便教師授課學生理解認知；三是方便模擬情境與實驗，活躍課堂；四是教學生動，培養(yǎng)鍛煉學生綜合能力。

過去的數(shù)學課堂以書本為主，學生獲得知識的途徑僅有教師與課本，遇到疑難時很少有機會可以窺得全新的解題思路與方法，但是信息技術的使用改變了這種局面，無論是龐大的網絡資源、數(shù)量繁多的搜索引擎還是方便溝通交流的各類工具，無論是教師還是學生，在獲得知識、與他人溝通交流方面都有了顯著優(yōu)勢，這對于數(shù)學學習來說無疑十分有利。

高中數(shù)學知識的疑難點、重點教授從前只能依靠老師啟發(fā)式教學、引導理解，學生過于被動且學起來吃力，尤其是一些抽象的概念或復雜的數(shù)學問題，教師教授難度大，不同層次的學生理解學習起來也困難，信息技術的出現(xiàn)可倚靠各類先進的數(shù)學軟件演示，從而使得學生對自己百思不得其解的問題有豁然開朗之感，學生能夠真正理解得深刻，從具體到抽象，從猜想到證明，真正把握數(shù)學學習的精髓。比如，對橢圓第一定義的學習和理解，當前教材上所使用的方法固然很好，但是僅從一次模擬實驗就讓學生真正理解離心率對橢圓形狀的影響難度還是較大，但是利用幾何畫板展示實驗，就能夠直觀地讓學生感受到這種影響與變化，便于更好的記憶與理解。[2]

數(shù)學教學中大量的公式與機械講解必不可少，這也是讓不少學生感覺枯燥與困難的地方，很容易產生膩煩心理不愿學習。當前眾多優(yōu)秀的計算機軟件完全可以應用在課堂中，比如，函數(shù)作圖器、幾何畫板、超級畫板等，使用這些可以充分地再現(xiàn)眾多定理與知識的證明與推理過程，效果比起傳統(tǒng)教師口述更為優(yōu)越，還能夠讓學生自己學會利用工具探索知識解決問題。比如，教學函數(shù)的表示圖像（見下圖），傳統(tǒng)課堂教學只能使用帶入個值的變化讓學生觀察函數(shù)變化情況，但是利用幾何畫板，可以隨意調整從點到軸的距離，讓學生直觀地看到隨著三角函數(shù)變化各個參數(shù)的變化情況以及整個函數(shù)線條的變化情況，了解到首相與周期對振幅的影響。這種靈活而又方便的方式無疑很好地展示了運動變化規(guī)律和數(shù)學知識的內在聯(lián)系，以往的教學難點現(xiàn)在也不再是難點。

利用信息技術還可以生動形象地進行演示教學，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力。興趣作為學生最好的老師，是課堂最好的敲門磚，從課程開始時引發(fā)學生好奇心，帶領他們積極參與課堂教學將是對學生思維和知識的又一次鍛煉。利用模擬演示讓學生的想象力和創(chuàng)造力在探索中得到培養(yǎng)和鍛煉，無疑對提升他們的學習素質有積極意義。

總之，現(xiàn)代信息技術在輔助高中數(shù)學課堂教學中有多重優(yōu)勢，可激發(fā)學生興趣，改變其被動地位，培養(yǎng)學生綜合素質，更好地完成數(shù)學學習，這對于發(fā)揮數(shù)學教學優(yōu)勢有積極意義，因此值得大力推廣應用輔助教學。

（永城職業(yè)學院附屬中學，河南 商丘476600）

參考文獻：

[1]黎寧.現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學研究性學習[J].中國教育技術裝備，2013（22）.

[2]王慶貴.淺談新課標下中學數(shù)學課堂教學的研究性學習[J].新課程（下），2011（4）.endprint