淺談電子白板在生物教學中的應用

顧金美

生物學科本身具有教學資源豐富多樣，圖片、視頻等多媒體信息量大等特點，在課堂教學中，教師總要借助一定的媒體來向學生呈現、傳遞教學內容和信息，甚至組織教學活動，以豐富學生感知，增強教學效果。而電子白板擁有很多傳統多媒體不具有的功能，它能更方便地引入和呈現各種數字化信息資源，為學生更好地參與課堂互動提供可能。

● 激發學生的求知欲，培養學生學習興趣

電子白板不僅具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點，而還能把許多資料展示出來，使教學內容更加豐富，涉及面更廣。學生在這樣形象生動的教學情境中學習，知覺、注意能達到高度自覺，也能優化課堂教學。比如，在教授“只有一個細胞的生物”一節中，學習常見的幾種單細胞生物時，我首先利用電子白板的遮擋拉幕功能，導入圖片作為主題背景，創設學生猜想競答活動的場景，然后根據他們的學習進度，分批呈現不同單細胞的生物圖，這樣不僅集中了學生注意力，而且有效地激發了學生學習生物的興趣。

● 創設有效的課堂互動環節，培養學生的創新思維能力

引導學生學習的過程就是一個不斷創設問題情境，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到發展的過程。應用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的、難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實情境，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。比如，在學習“草履蟲的結構和生理”時，我首先利用電子白板播放草履蟲的動畫和實際生活狀態的視頻，這樣讓學生非常直觀地認識了草履蟲的結構和生活特點，然后再利用電子白板的書寫、拖放等功能設計學生自學展示環節（學生分組在電子白板上拖放填表活動）。學生在書寫中經歷學習過程，感受知識的真諦；在拖放組合的知識競賽中激發學習動力，展示思維創造。這樣的學習過程，不僅強化了學生對知識理解，而且使學生的思維能力得到大幅度的提升。

● 記錄課堂上的教學過程，有利于教師的教和學生的學

電子白板的回放功能可以重新展現學生的學習過程，使其重溫思維的脈絡，有利于學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節，為學生課后自主復習提供了方便。同時，也有利于學生在學習中不斷總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。例如，學習“人體血液循環路線”時，一般情況下新課學完之后，會有大約一半的學生對血液循環過程不夠理解，但是自從我運用電子白板軟件后，通過反復播放血液循環動畫，學生在較為直觀而且具有動態的環境下反復復習，學習效率大大提高。另外，回放電子白板錄制的課堂也為教師進一步改進教學提供了可能。

總之，電子白板的應用使課堂教學實現了重大的突破。電子白板不僅喚醒了學生的好奇心，激發了學生的求知欲，改善了學習效果，而且靈活的課堂師生互動、生生互動環節為學生思維能力、創新能力的發展提供了更為有效的途徑。學生枯燥、乏味的學習變得有趣、生動，學生也在學習中體驗到學習的快樂，從而獲得最佳的學習效果，這對于推動教學改革、提高教學效率都有十分重要的作用。endprint