新課改下多媒體技術在歷史課堂中的應用

李林云

摘 要：隨著新一輪課程改革的進行，多媒體技術必將在歷史教學中發揮更大的作用。多媒體技術在歷史課堂中的應用，有利于教師講清所傳授的知識，從而提高課堂教學效率；同時可以轉變學生的學習方式，促進學科間的相互滲透，優化教學過程，從而起到事半功倍的效果。本文筆者結合自己的教學經驗，對新課改下多媒體技術在歷史課堂中的應用進行了分析。

關鍵詞：新課改 多媒體輔助技術 歷史課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

1 前言

從現代教育理念看，在歷史教學中巧妙結合多媒體技術，不僅能激發學生興趣，還能更好地讓多媒體技術與歷史學科融為一體，從而提高教育質量，適應新課改對課堂教學的要求。

2 正確地將多媒體應用于歷史課堂

在實踐中，多媒體教學確實能彌補傳統教學模式的不足，但大多數歷史教師還是運用傳統的教學手段，機械地將圖表實物、音像資料照搬照用，不從實際出發，其結果是可想而知的。我們要上好一堂課，就要充分分析教材、學生的認知力、接受力，這樣才能有的放矢地去研究究竟用哪些素材，還要考慮到何時用、如何用的問題。所以使用多媒體是很復雜、很有技巧的事情，并非簡單的機械運用。教師要積極引導學生在接受歷史知識的同時樹立感性認識的觀念，激發其學習歷史的興趣，從而提高學生思考問題、解決問題的能力。改變思路，有機結合多媒體教學，有利于教師把學科最新、最前沿的知識信息傳給學生，來擴大知識視野，提高教學效果。

3 多媒體技術在歷史課堂中的功能

在歷史課堂中運用多媒體教學后，改變了教師傳統的講授教學方式，給學生的學習注入了新鮮的血液，豐富了多彩的歷史素材，給學生提供或設置了歷史場景，讓他們親身感受到歷史震撼，激發了學生學習的興趣，進而達到了優化歷史教學，提高教學效果的目的。

3.1 利用多媒體技術優化歷史課堂的德育功能，讓情感在自然中滲透

運用多媒體技術能夠拓寬教育渠道，強化歷史教學的德育功能。多媒體技術，可提供許多歷史影像資料進行愛國教育，無論是古代的輝煌還是當代的強大，相關資料都能在多媒體軟件中找到，潛移默化地加強了學生的思想品德教育，還達到了優化歷史課堂教學的目的。

多媒體的使用，使學生情感融入教材中，與作者同喜同憂。例如，《長征》這一課，同學們在腦海中就有個大概的了解，知道這是一部偉大的史詩，但是僅憑想象是很難體會到當時的艱苦行軍，如果利用多媒體插播動態等功能，把長征的路線及當時的背景連續不斷地演示給學生，教師再配以豐富精煉的語言，讓學生充分感受長征途中這種特定的歷史環境，認識到中國革命的勝利，只能由共產黨領導的軍隊才能實現，從而加深了愛黨愛國的情懷。

3.2 利用多媒體輔助技術優化課堂結構，拓寬知識面，及時鞏固知識

學生在掌握好基礎知識的同時，教師可以運用多媒體從網絡中搜尋與歷史教學目標知識相關的資料加以補充，讓學生自然地理解課本知識，從而開闊學生視野，拓展學生的知識面，及時對所學的歷史知識進行消化、鞏固。這不僅有助于對基礎知識的掌握，還能提高學生學習歷史和運用歷史的能力，讓歷史學習輕松而有趣，教師也能更好地完成教學任務。運用多媒體輔助歷史教學還有利于化解教學中突出的重點和難點，有利于培養學生學習歷史的發散思維能力。多媒體動靜結合的效果，可以優化學生的理解能力，有助于學生理解復雜的歷史過程和歷史線索，進而優化課堂結構，達到教學效果的提升。

4 結語

多媒體在初中歷史教學中有著傳統教學手段無法比擬的教學優勢，真正的多媒體教學課應該是能把多媒體跟其他傳統教學手段有機結合得很好的課。只有恰當地運用多媒體才有助于學生理解知識產生和發展的過程，有助于開拓學生視野，培養學生創新意識和能力，當然在歷史教學中要做到不能“一刀切”，還要做到以有利于歷史教學為宗旨，適度適時的運用。

（山東省壽光市建橋學校，山東 壽光262700）endprint