淺議信息技術(shù)教學(xué)中如何整合教材內(nèi)容

張麗

摘 要：教材是實現(xiàn)教學(xué)目標和實施教學(xué)的重要資源，教材為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了指南，教材意在幫助教師解決教什么以及如何教的問題。教師既需要保持對教材的尊重，又不能拘泥在教材里面。在課堂教學(xué)中，合理整合教材內(nèi)容是有效地利用教材資源的關(guān)鍵，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。文章對信息技術(shù)教學(xué)中教師在整合教材內(nèi)容應(yīng)注意的問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 素材 教材內(nèi)容

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-01

1 創(chuàng)設(shè)情境真實化

1.1 使用信息技術(shù)過程中出現(xiàn)的問題

學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)歷中很重要的一部分就是在使用信息技術(shù)解決問題的過程中遇到的各種困惑，教師可以把這些困惑作為問題情境的素材。

【教學(xué)案例】《動手組建小型局域網(wǎng)》

家中有三臺計算機，想同時登錄因特網(wǎng)，如何解決？

1.2 模擬真實情景

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中的必備工具，人們運用信息技術(shù)可以解決現(xiàn)實生活中的問題，提高學(xué)習(xí)效率，提高生活品質(zhì)。例如，可以使用PhotoShop修飾照片，使用會聲會影加工生日宴會視頻。教師可以通過模擬真實工作的情景創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問題情境。

1.3 解釋現(xiàn)實生活問題

現(xiàn)實生活中有很多問題無法用簡單的“對”與“錯”來回答，需要對問題展開調(diào)查并對調(diào)查數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析后才能得出結(jié)論。例如，學(xué)生使用電腦利大弊大？以這些開放性地問題為雛形，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)這一工具來分析問題、解決問題，是創(chuàng)設(shè)問題情境的又一種方法。

2 使用教材靈活化

教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要有強烈的課程開發(fā)和利用意識，課堂教學(xué)中既不能脫離教材內(nèi)容，也不能被教材內(nèi)容所束縛，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。實施教材靈活化要注意以下幾點：

首先，要內(nèi)化教材。教師要認真鉆研教材，深入理解教材中的專業(yè)知識，理清知識脈絡(luò)，理解教材編者意圖，把握教材的精髓和重難點，把教材內(nèi)化，這是動態(tài)生成課堂資源的前提。

其次，拓展教材內(nèi)容。教師在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景、認知水平、年齡特征及思維特點等去挖掘和追求教材的延伸義、拓展義。

再次，注重知識的應(yīng)用。教師要選取好的內(nèi)容進行深加工，設(shè)計出活生的、貼近學(xué)生實際的案例，注重知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，使知識與生活互為基礎(chǔ)、相互促進。課堂教學(xué)中教師應(yīng)選擇和設(shè)計那些便于應(yīng)用信息技術(shù)進行加工處理、與學(xué)生現(xiàn)實生活相關(guān)的案例和實踐內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)的意識和習(xí)慣。比如，圖像處理中讓學(xué)生“制作個人電子相冊”，程序設(shè)計中讓學(xué)生編寫“運動會計分程序”，這些應(yīng)用了所學(xué)內(nèi)容，滿足現(xiàn)實生活所需，又能體現(xiàn)學(xué)生的個性化的實踐內(nèi)容是學(xué)生感興趣并樂于參與的。

3 教學(xué)內(nèi)容問題化

高中信息技術(shù)的課程目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而由于“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵不夠清晰，不能給予明確的指向，一線教師對課程目標的理解與落實上存在較大差異，造成了“知識泛化、技術(shù)淡化”的局面，而隨著對信息技術(shù)課程價值認識的深入，信息技術(shù)的課程目標正呈現(xiàn)出從關(guān)注技術(shù)應(yīng)用到關(guān)注思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性變化。對于高中信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的方法、意識與思維模式，是高中信息技術(shù)課程目標的一種新取向。而這一切應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題解決能力緊密相連。因此，我們從問題視角對教學(xué)內(nèi)容進行建構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容問題化，重視問題的引導(dǎo)，以一系列精心設(shè)計的教學(xué)問題來貫穿教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和發(fā)展高級思維的技能，實現(xiàn)其對教學(xué)內(nèi)容持久且深入的理解。

【教學(xué)案例】《表格信息加工》

研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：運用問卷調(diào)查法或訪談法對身邊學(xué)生的消費情況作調(diào)查分析，并對數(shù)據(jù)進行分析、匯總，以此了解高一學(xué)生整體消費情況，并指導(dǎo)學(xué)生適度消費，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的消費觀念。

具體任務(wù)要求如下：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)、報刊等了解目前有關(guān)中學(xué)生消費的相關(guān)資料。

（2）編制問卷調(diào)查，以對身邊學(xué)生的消費情況進行調(diào)查。

（3）利用Excel對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié)。

任務(wù)呈現(xiàn)要求：

（1）對研究情況、研究結(jié)論選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式保存。如Word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁等。

（2）緊扣主題，結(jié)構(gòu)清楚，重點突出。

（3）版面設(shè)計合理，圖文并茂，有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（4）作品提交：以自己的姓名為文件名保存，上傳至FTP的“作業(yè)”文件夾。

該任務(wù)是一項有實際意義的研究性任務(wù)，在運用信息技術(shù)調(diào)查分析的過程中，也使學(xué)生親身感悟到信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而“具體任務(wù)要求”把問題具體化，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中有章可循。“任務(wù)呈現(xiàn)要求”從技術(shù)和規(guī)范的角度引導(dǎo)學(xué)生在確保完成這些基本要素的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。學(xué)生完成本次研究性任務(wù)后，不但掌握了Excel的數(shù)據(jù)處理和圖表分析等知識點，熟悉了科學(xué)研究過程，而且培養(yǎng)了實際操作能力。

4 教學(xué)資源主題化

在達到最好的學(xué)習(xí)目標的這一過程中，如何解決已有的知識、方法以及技術(shù)難以幫助完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。對于大多數(shù)的學(xué)生來說，除了社會、家庭、文化背景、性別、學(xué)習(xí)方式以及能力問題帶來的差異外，也有來自于信息技術(shù)這個課程的起點水平不一樣給大家?guī)淼牟町悾鯓釉谡n堂教學(xué)中解決這些差異，從而可以讓每個學(xué)生都能體驗到成功所帶來的喜悅。在學(xué)生動手實踐的過程中，如何為某些學(xué)習(xí)特別有困難的學(xué)生提供高效幫助。若想解決上述問題，教師可以用策劃來幫助學(xué)生建立必要的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在《規(guī)劃網(wǎng)站》一課中，教師建立自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。網(wǎng)站中提供的內(nèi)容有優(yōu)秀網(wǎng)站賞析、學(xué)習(xí)內(nèi)容、素材下載、常用的評價量規(guī)表、常用軟件教程、診斷性測試等，學(xué)生在實踐過程中遇到問題，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生到自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站中尋求解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，合理的整合教材內(nèi)容，將學(xué)生的需求當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點，這樣才能讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

（江蘇省新海高級中學(xué)，江蘇 連云港 222006）endprint