親和的勸導(dǎo)力：在和諧的共鳴中探索技術(shù)

張愛華

新學(xué)年，新班級(jí)，又迎來了新課堂。精心備課，印刷學(xué)案，制作幻燈片課件，提前15分鐘從辦公室出發(fā)，取上學(xué)案，到教室時(shí)還有2分鐘上課。可是，當(dāng)我進(jìn)入教室時(shí)，前排幾個(gè)學(xué)生，有的在背英語(yǔ)單詞，有的面前擺著數(shù)學(xué)試卷，信息技術(shù)學(xué)案下發(fā)，一陣唏噓聲。（電腦課還發(fā)學(xué)案？有學(xué)生小聲說）

● 介紹自我

師：上課！

生：起立！

（一句威嚴(yán)的“上課”，加上班長(zhǎng)的一聲大喊，教室立刻安靜下來。）

師：同學(xué)們好，從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我姓張，辦公室在新校區(qū)最東北角行政樓二樓，到咱們教室大約需要10分鐘，所以我需要一個(gè)課代表。（話未說完）

生：班長(zhǎng)，班長(zhǎng)……（很多同學(xué)都在說話，但應(yīng)該都是在喊別人的名字，帶著玩笑、戲謔的語(yǔ)氣）

師：有推薦自己的嗎？我更希望有幾個(gè)同學(xué)自我推薦，真心帶領(lǐng)大家團(tuán)結(jié)協(xié)作。（教室一片寂靜，有些學(xué)生低下了頭）

師：大家可以先考慮一下，如果有同學(xué)愿意幫老師的話，課后再告訴老師。

點(diǎn)評(píng)：開場(chǎng)簡(jiǎn)要，重在一個(gè)“推薦自己”，是以親和的力量，借助學(xué)生的心理，把班里的氣氛安定下來。

● 介紹課程

師：從今天開始，我們信息技術(shù)課正式開設(shè)。每周一節(jié)，本學(xué)期24周。同學(xué)們最希望能夠在接下來的20多周的學(xué)習(xí)中，解決什么問題？解決數(shù)、理、化難題、提升語(yǔ)文閱讀能力，還是英語(yǔ)詞匯量？

學(xué)生哄堂大笑，好多學(xué)生悄悄地把其他教材收了起來，換成了信息技術(shù)課本。

師：同學(xué)們都笑了，知道老師開個(gè)玩笑。大家肯定是希望在我們的課堂上學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。要不，某一天你去電腦城組裝電腦，人家問裝Office嗎，你說不用，要裝Word、Excel，還有PowerPoint就行。那就得輪到人家來笑了。其實(shí)，技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)也很重要的，你真學(xué)會(huì)了用技術(shù)來為文化科學(xué)習(xí)服務(wù)的話，“媽媽再也不用擔(dān)心你的學(xué)習(xí)了”。

再如，我校每年的“春天送你一首詩(shī)”，配樂詩(shī)朗誦，詩(shī)長(zhǎng)配樂短，“詩(shī)沒完呢，配樂沒了”（小沈陽(yáng)語(yǔ)氣）。那配樂能根據(jù)你的需要改變嗎？（能！）

點(diǎn)評(píng)：技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，不用太正統(tǒng)，三個(gè)小幽默，拉近了學(xué)生與技術(shù)學(xué)習(xí)的距離，親和的勸導(dǎo)潤(rùn)物無聲。

● 交流信息概念

師：我們的課堂是學(xué)習(xí)什么的呢？

生：信息技術(shù)。（異口同聲）

師：什么是信息技術(shù)呢？我從“互動(dòng)百科”上得知：信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)（突出強(qiáng)調(diào)“信息”二字）。那么什么是“信息”呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本第3頁(yè)，然后根據(jù)你的理解，來完成學(xué)案上的題目。

教師給學(xué)生2分鐘時(shí)間，安靜下來，閱讀課本。首先，任何學(xué)科都不能完全脫離開課本，特別是信息技術(shù)，如果學(xué)生課堂不看，課后更不太可能看，那書的存在就沒有多大意義了；其次，任何課堂都不能是整節(jié)課教師慷慨激昂，學(xué)生興奮快樂，教師學(xué)生一起High，就會(huì)熱鬧非凡。一定要適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生安靜的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

師：哪位同學(xué)可以來談一下對(duì)“信息”概念的理解？

生：信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量。

生：信息就是消息。

生：信息不是東西。（七嘴八舌，一陣哄笑）

師：總結(jié)得非常好。信息它就不是“東西”，是新內(nèi)容或新知識(shí)的“消息”。它是看不見、摸不著的，必須依托于載體才能呈現(xiàn)。誰能舉出一些例子，說出你知道哪些是信息，是依托于什么載體呈現(xiàn)的？（教室里一片寂靜）沒有同學(xué)自愿起來回答問題嗎？

生：電視上的天氣預(yù)報(bào)、新聞聯(lián)播、股市行情都是信息。

生：老師講課傳授給我們的知識(shí)是信息。

生：報(bào)紙上的廣告是信息，載體是報(bào)紙；期中考試的各科成績(jī)是信息，載體是成績(jī)單（就是一張紙）。

師：表?yè)P(yáng)一下，這位同學(xué)很善于利用資源。這兩個(gè)例子都是學(xué)案上的練習(xí)題，這位同學(xué)說得很對(duì)。廣告是通過報(bào)紙呈現(xiàn)出來的內(nèi)容、消息，通過內(nèi)容我知道它是廣告，不是新聞報(bào)道。同樣，看到這張紙，我們知道這是成績(jī)單，由它傳遞出來的消息是張三、李四等各位同學(xué)考了多少分，間接反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。（這時(shí)有同學(xué)安靜了）當(dāng)然，成績(jī)只能代表過去，一切重新開始，我希望高考時(shí)再看到你們的成績(jī)單，每個(gè)同學(xué)的成績(jī)都在600分以上，我的預(yù)言向來很準(zhǔn)，只要你不放棄努力，夢(mèng)想將照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生集體鼓掌。

教師反思：關(guān)于信息的定義，題目好做，概念抽象。即使按照課本上的來講也很生澀。需要教師不斷探究如何來講解，才能讓學(xué)生們?cè)陬^腦中有清晰的概念。同時(shí)，在講課過程中，盡量傳遞給學(xué)生一些正能量的信息，多給他們一些鼓勵(lì)，一些自信，學(xué)生們會(huì)更加親近教師。

點(diǎn)評(píng)：與學(xué)生交流，平等的氣氛貫穿其中，仿佛老師也是初學(xué)者，與學(xué)生一同感受信息的概念，討論學(xué)案上條理的事例，課堂平和而清晰。

● 信息的基本特征討論

師：在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道信息必須依附于一定的載體，才能存在和傳遞。這就體現(xiàn)了信息特征中的“載體依附性”。除了這個(gè)特征之外，還有多個(gè)基本特征。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第5頁(yè)上的例子，來學(xué)習(xí)第6頁(yè)上信息的基本特征有哪些，自主學(xué)習(xí)、理解之后，請(qǐng)同學(xué)們自己來舉例說明。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來舉例，能夠體現(xiàn)信息基本特征之一的“傳遞性”。

有一位靠近后排的男生毫不猶豫地站了起來。

師：先給這位同學(xué)掌聲，勇氣可嘉。（全體鼓掌）

生：我在手機(jī)上看到一新聞（下面有偷笑聲），有個(gè)10歲小男孩，在家看《喜羊羊與灰太狼》，嫌樓外作業(yè)的蜘蛛人聲音太大，拿小刀割繩子。我看到這條消息時(shí)，騰訊顯示“已有20.5萬人閱讀”，體現(xiàn)了信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞。endprint

師：非常好，通過無線網(wǎng)絡(luò)可以快速傳遞大量時(shí)事信息，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，明白事理。通過這個(gè)例子也讓大家明白凡事不要以自我為中心，多多考慮別人，考慮后果。當(dāng)然，老師希望同學(xué)們?cè)讷@取信息時(shí)，把握好時(shí)間、地點(diǎn)。

信息有真?zhèn)危l能舉出例子說明信息的真?zhèn)危课蚁胫滥奈煌瑢W(xué)會(huì)成為第二個(gè)主動(dòng)站起來的？你們現(xiàn)在需要的是突破自己。

第二排的一女生站了起來。

生：手機(jī)經(jīng)常收到一些詐騙短信，是假信息。體現(xiàn)了信息的真?zhèn)涡浴?/p>

生：（一活潑男生嚯地站起來）在網(wǎng)上聊天時(shí)，對(duì)方說是美女，但我們實(shí)際上不知道他是人是狗。（哄堂大笑）

師：同學(xué)們回答得都非常好。信息有真?zhèn)危蠹以谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，一定要學(xué)會(huì)明辨真?zhèn)危诤棋男畔⒑Ｑ笫澜缋锉３忠粋€(gè)清醒的頭腦。

時(shí)效性、價(jià)值性等特征依次請(qǐng)學(xué)生們舉出例子，并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

反思：信息的基本特征并不難理解，學(xué)生自學(xué)完全可以掌握。但我希望學(xué)生能夠自己找到一些合適的例子來說明信息的基本特征，充分調(diào)動(dòng)思維，鍛煉自信和表達(dá)能力。而且，當(dāng)在課堂上把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，師生關(guān)系融洽后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)大膽地站起來回答問題，哪怕只有一個(gè)學(xué)生，也是一種突破。我很希望我的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的共同學(xué)習(xí)之后，能夠像昌樂二中的學(xué)生一樣，回答問題就像大家在交流，在談天，很自然，很有條理，而不是害怕被老師叫到，非常緊張。當(dāng)然，這得需要一個(gè)過程，可能我的學(xué)生以前這種鍛煉的機(jī)會(huì)很少，習(xí)慣了“被叫”。

點(diǎn)評(píng)：事例的親和是基礎(chǔ)載體，交流方式的親和是渠道，鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)的親和是教對(duì)學(xué)的良好勸導(dǎo)。

● 總結(jié)課堂

師：不知不覺一堂課過去了，今天學(xué)了什么？

生：信息，信息的基本特征。

師：我很高興與同學(xué)們度過了快樂的45分鐘，那么多勇氣可嘉的同學(xué)給出了精彩的案例，你們的思維很活躍，你們都很優(yōu)秀。今天的課，同學(xué)們獲得了知識(shí)，增加了自信。希望接下來的每一堂課，我們都上得如此精彩！

學(xué)生鼓掌。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)不啰唆，親和力才能延續(xù)。

● 后續(xù)

下課鈴響，走出教室，一位男生跟著出來，說：“老師，我想當(dāng)信息技術(shù)課代表。”欣慰！

點(diǎn)評(píng)：越來越多的人加入到各自的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目小組可以繼續(xù)招募志愿者當(dāng)首席執(zhí)行官、首席運(yùn)營(yíng)官……用親和力的勸導(dǎo)構(gòu)成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)磁場(chǎng)。

蒼山點(diǎn)題

這一期點(diǎn)評(píng)已經(jīng)不重要了，因?yàn)闊o論從新概念的引入、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、第一課的對(duì)比以及課堂的實(shí)錄，已經(jīng)直觀地?cái)[在讀者面前，點(diǎn)評(píng)過多就是啰唆多余，只需要大家選擇、借鑒、討論。于是，我只能從兩篇文章的不同對(duì)比一下。

第一篇文章，這是種探索視角的新概念應(yīng)用創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)說服技術(shù)，或者相關(guān)范疇的信息說服技術(shù)，是結(jié)合技術(shù)、事例、數(shù)據(jù)報(bào)、變化關(guān)系、規(guī)則等多種元素的綜合性概念。計(jì)算機(jī)技術(shù)或信息作為工具、媒體和社會(huì)參與者，目的是要作用于人的行為塑造、動(dòng)機(jī)干預(yù)、社會(huì)技巧習(xí)得等各種領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生來說也有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。本文的實(shí)驗(yàn)后面還有繼續(xù)，暫不對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓我們拭目以待。

第二篇文章，很明顯與第一篇文章不同的是并沒有直接在技術(shù)上進(jìn)行說服，是從另一個(gè)角度尋找說服學(xué)生的力量——親和力。這是一種和諧勸導(dǎo)學(xué)生盡快融入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中來的第一課，從引入、課程、信息及特征到課代表的選擇方式，這都是一種更民主化的課堂之始，我們也希望后續(xù)的親和力繼續(xù)展現(xiàn)它的技術(shù)磁力！

您的課堂有變化嗎？只有變化是不可改變的，我們也期待看到您最新的課堂變化。endprint