“大數據”時代農業高職院校財經類專業市場調查與預測人才培養方法探討與研究

趙磊+朱娜

摘 要：信息技術的飛速發展引發了一場數據的大爆炸，而電子化的數據形式和數據量的迅速增加為企業進行市場調查與預測提出了新的挑戰，目前高職院校市場調查與預測相關課程的人才培養方案和培養模式需要做出相應的改革，引入新的教學方法和人才培養理念，使用更加先進的調查預測工具，壯大師資隊伍引入企業兼職教師以適應新的企業需求。

關鍵詞：大數據；高職院校；市場調查與預測；人才培養

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）27-0187-02

信息技術在過去數年中的飛速發展將人類社會帶入了“第三次技術革命”，無論是物聯網的初步形成，還是云計算技術的普及應用，抑或是移動終端的大規模應用，都給人類收集和利用數據的范圍和形式帶來了顛覆性的變革——“大數據”時代正在向我們走來。

對于“大數據”這一概念，目前還沒有統一的概念與定義。維基百科將大數據定義為“無法在一定時間內用常規軟件工具對其內容進行抓取、管理和處理的數據集合”。研究機構Gartner給出了這樣的定義：“‘大數據是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產?！彪m然說法不盡相同，但都向我們傳遞了這樣一個信息：“大數據”時代的數據無論是從數據量和數據形式上都與過去有了極大的不同。如何使培養出具備能夠對這樣大量的數字化數據進行準確的分析并對市場未來發展進行正確預測的能力的優秀人才，成為擺在高職院校面前的一個新課題。

在高職院校中《市場調查與預測》課程就是專門培養學生市場調查能力和分析預測能力的一門課程，是市場營銷專業的核心課程，多在財經管理類學校開設，后由于它的應用性很強，能為企業在作重大決策時提供強有力的依據，所以很多工科類院校和農業類院校也開設了這門課程。黑龍江省作為一個農業大省，農業類高職院校在“大數據”時代，該門課程人才培養方案的更新與改革就具有非常重要的意義。

一、農業高職院校財經類專業市場調查與預測人才培養現狀分析

第一，我省農業高職院校的財經類專業屬于比較“年輕”的專業，并且受我省經濟結構和經濟發展的影響，使得這些專業的教學理念和教學思想仍處在學習和借鑒的階段，教學思想陳舊，人才培養方案大多借鑒市場營銷專業或商務管理專業而設計。教學思想上仍舊以“教、學”作為主導，這樣的教學理念和教學思想讓學生缺乏學習主動性與學習熱情。沒有熱情的學生無法與老師進行有效的課堂互動，即使采用了新的教學方法，也難以達到預期的教學效果。因此，要想提高課堂教學效果和教學質量，改變陳舊的教學思想就是第一步。

第二，市場調查與預測專業所學習的是一門應用性很強的課程，注重技能的掌握，在教學中需要側重理論知識的實際應用。學生通過課堂的學習能夠具備目標市場調查能力、調查結果分析能力并對市場或行業發展進行有根據的預測能力。但是現在該課程的教學方法相對傳統，長期以來，中國高職院校市場調查與預測相關課程的教學及人才培養形成了一個固定的模式。在授課方法上，教師大多按照教材從市場調查的概念、方法開始講起，僅僅依靠一支粉筆和一張嘴進行講授式的教學，大部分的教師都不會去管學生完成課程學習后究竟能否成功地去組織和進行市場調研。在人才培養上，高職教學并不僅僅是以傳播知識為目的，同時還應注重學習者個人能力的培養，包括學習者個人對知識的再思考、再運用。講授概念、掌握方法的老一套教學方法已經不能培養出具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，無法適應現代教育。

第三，“大數據”時代的信息量龐大，傳統的數據收集方法、統計方法已經無法對如此大量的數據進行分析和整理。網絡時代的數據流量極大，傳統的統計方法已經無法滿足企業處理數據的需求，因此在市場調查與預測相關課程的教學與人才培養過程中，必須引入新的統計方法與統計工具來滿足數據處理需求。

第四，企業要求市場調查結果更加詳細具體，預測結果更加準確。近年來市場中企業之間的競爭不斷激化，企業迫切地希望對自身市場進行深入而又詳盡的了解，因此企業對于市場調查更加的重視。但是目前的市場調查預測相關課程教學中由于授課教師與學生沒有足夠的條件了解企業現狀，所以導致課程中所采用的調查課題選擇不科學，超出了教師與學生的駕馭能力，使得課程中的調查僅僅留存于表面，并未對問題核心進行探索。尤其面對大量的數據，教師與學生就更加無所適從，對企業現狀或企業存在的問題的分析也是流于表面，沒有能力與時間深入下去。這種教學是無法培養出符合企業需求的員工的。

二、“大數據”時代市場調查與預測相關課程教學及人才培養方案改革的幾點建議

首先，市場調查與預測各相關課程都是應用性極強的課程，在教學中必須注意學生理論知識與社會實踐活動結合能力的培養，通過課堂教學讓學生對基礎理論知識全面而逐步深入地理解并且熟練掌握預測方法與技巧，通過實訓教學鍛煉學生能夠正確地運用知識、創造性地解決具體實踐問題。也就是說，市場調查與預測相關各門課程的教學模式必須注重開發學生解決實際問題的能力，提高學生知識應用水平，培養學生邏輯性思維和創造性思維方式。從這一點出發，在教學過程和教學設計中要注重原理方法的講授必須結合現實案例來進行，多采用案例教學法、模擬實訓法等實踐操作性較強的教學方法，將理論與實踐緊密的整合在一起。在學生了解市場調研的知識體系前提下，注重解決實際市場調研問題方法的培養和鍛煉。

第二，“大數據”時代的數據擁有“數量大、數字化”的特點，在這個前提下，傳統的統計分析方法已經無法對目前的數據進行完全的分析與判斷，必須借助現代化的分析工具。能夠讓學生在課堂教學過程中熟練的掌握這些工具的應用，就成為現在市場調查與預測相關課程的教學重點。在教學過程中可以利用現代化、信息化的教學手段和教學工具——例如使用SPSS軟件代替功能簡單的Excel軟件。當數據如潮水般大量涌來時，傳統的Excel軟件已經無法滿足學生們的需求，而使用功能更加強大的統計軟件能夠有效地提高學生對數據的處理能力。預測工具升級的同時，不僅極大地縮短了數據處理的時間，并且會大大提高預測的準確性。

第三，加強企業兼職教師隊伍的建設，拉近校企雙方的距離，深入了解企業在市場調查與預測方面的需求，針對企業需求設計教學內容。企業兼職教師并不是為了專任教師數量不足而聘請的，要充分發揮企業兼職教師的作用。這些教師來自于企業，最為了解企業需求，能夠準確地指導學生根據企業需求對某一具體問題或某一具體細分市場進行調查與預測。能夠幫助學生從大量數據中找到有用的、有價值的、對企業有幫助的數據，并利用這些數據來分析企業存在的問題，進而幫助企業解決問題，而以上這恰恰是校內專職教師無法做到的。該課程有了企業兼職教師的積極參與才能真正地實現教學目標，培養出具有較強市場調查與預測能力的學生。

“大數據”時代，是一個充滿機會與挑戰的時代，企業想要在這樣一個時代中生存與發展就必須對市場有深入的認識，并且能夠對市場發展進行準確的預測，這是這個特殊的時代對企業的要求，也是對學生能力的要求，更是對市場調查與預測相關課程改革的要求。作為職業院校必須通過與時俱進的改革與創新來培養出符合時代要求、滿足企業需求的優秀人才。

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[責任編輯 安世友]endprint