淺談英語教學中教師對學生的期望教育

摘 要：在英語教學中，教師要努力實現(xiàn)新課程要求的三維目標，尤其是情感態(tài)度與價值觀目標。教師要對學生充滿期望，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。教師不僅要用期望教育讓學生的英語學習獲得成功，還要用它來促進學生的全面發(fā)展，讓他們健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：期望教育；自尊心；自信心；學習興趣；學習方法

心理學家羅森塔爾在研究中提出了教師的期望效應(yīng)。所謂教師的期望，是指教師對學生所作的關(guān)于當前與未來學業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測。教師若對學生抱有積極的期望，學生的學習成績或其他方面都會有很大的進步；反之，教師若對學生傳遞了消極的期望，學生則會自暴自棄，一蹶不振。所以教師要多使用積極的期望。

一、保護學生的自尊心，樹立他們的自信心

自尊心就是自我肯定、自我尊重和自我愛護。保護學生的自尊心，是期望教育的前提。有些學生由于各種原因，行為習慣有些差：在家和父母爭吵，在校受到教師的批評和同學的抱怨。他們不僅學習成績得不到提高，而且會漸漸產(chǎn)生自卑心理。教師應(yīng)該細心觀察，多與他們溝通，讓他們感受到教師的關(guān)心、尊重和期待。曾經(jīng)在一次英語單詞聽寫中，一位學生翻書偷看，被我抓住。我沒有指責他，而是用眼神示意他。這樣既制止了他的作弊行為，又保護了他的自尊心。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。教師要走近學生，尊重和信任他們，這樣才能保護學生的自尊心。學生只有以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人，才能為期待教育作鋪墊，他們才能最終到達成功的彼岸。

二、強化期望教育，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生學習最強的動力。如何讓學生對英語學習感興趣，這是每位英語教師都關(guān)心的話題。新課程改革要求充分體現(xiàn)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們積極探索和開拓創(chuàng)新的精神。為此，就必須使他們能夠產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣。例如，在進行高中英語課文閱讀教學的時候，后進生只需要了解課文的大意，一些細節(jié)和識記一些最重要的單詞、短語及句子；中等生不僅需要了解課文的大意及更多的細節(jié)，識記更多，還要努力嘗試復(fù)述課文；優(yōu)等生則除了上述要求之外，還要進行長難句的分析。只有從學生的實際出發(fā)，找到他們學習的最近發(fā)展區(qū)，并強化期望教育，才能激發(fā)學生的學習興趣。

在教育教學過程中，教師還應(yīng)該親切和藹，真正關(guān)心學生，而不是對他們冷漠粗暴，或者消極怠慢。畢竟，融洽和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的一種有效手段。通過師生之間的交流與溝通，學生能夠保持輕松愉悅的心境。由此產(chǎn)生出來的和諧的學習氛圍能調(diào)動起學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

三、加強學習方法的指導，讓期望教育更具成效

愛因斯坦有個成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表付出的努力和勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。可見，正確的學習方法對學生來說是多么重要。對教師來說，加強學習方法的指導就尤為重要。

在高中英語學習中，學生應(yīng)該注意以下幾點：（1）學生要及時復(fù)習課堂內(nèi)容以加深印象。這不僅可以防止遺忘，加深理解，還可以彌補學習上的知識缺陷，完善他們的知識結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)他們的思維能力。（2）要求學生學會總結(jié)。指導學生不僅把所學的知識系統(tǒng)化，能熟練掌握和運用，還要反思自己的學習方法。（3）要求學生學會探索，制訂出符合自己的個性化學習方案。每一個學生都是與眾不同的。他們有自己的天賦秉性、興趣愛好、學習風格、認知結(jié)構(gòu)和能力水平等。所以教師要針對每個學生的實際情況，引導他們制訂出有針對性的學習規(guī)劃和具體的學習方案。

教師對學生的點滴贊美，都會給他們帶來成功的體驗，從而增強他們的自信心并激發(fā)他們的學習熱情，讓他們?nèi)ヅW習。期望教育是一種巨大的教育力量，它不僅可以改善學生的學習現(xiàn)狀，提高他們的學習效率，促進他們獲得更大的進步，還有助于他們形成健全的人格，有利于他們的全面發(fā)展，進而讓他們健康快樂地成長。因此，我們教師應(yīng)該給予學生更多的期望，因為他們將來的成功就蘊藏于我們的期望之中。

參考文獻：

程鳳琳.期望教育[M].上海社會科學院出版社，2001.

作者簡介：李毅，男，1974年6月出生，本科，就職于貴州省遵義市道真縣道真中學，研究方向：課堂教學。