初中生物理學習興趣培養實踐探討

彭雙兒

【內容摘要】興趣是學習的前提條件，是“最好的老師”。物理學科的性質與特點凸顯出興趣在物理學習中的重要作用。在物理教學中，必須優先考慮和采取各種方法去培養學生學習物理的興趣。

【關鍵詞】物理教學 初中生 興趣 培養 實踐

學習是一種認知活動和過程，需要個人情感的參與，其中，興趣是學習的前提和基礎。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。物理是一門嚴謹、抽象的自然科學。要領悟和實踐好物理學科中定理和規律，學生就必須勤思考。這首先就需要學生有對物理學科的濃厚興趣。因此，在物理教學中，培養學生的興趣，努力使學生的物理學習成為他們自覺的行動就顯得尤為重要。在教學中，筆者認為，可以通過以下幾個方面來逐步培養學生的物理學習興趣。

一、依據教學內容設置情境

在物理課堂教學過程中，教師有意識地創設情境，通過提出一些與教學內容有關的問題，使學生置身于情境之中，這樣很容易激發學生學習興趣。如在引入磁現象時，通過播放了一段圖文資料。《晉書·馬隆傳》記載了這樣一個故事：公元三世紀時智勇雙全的馬隆在一次戰役中，將敵軍引至一條狹窄的山谷中，身穿鐵甲的敵軍個個都被吸住，動彈不得，而馬隆的兵身穿犀甲，行動如常，敵軍以為馬隆的兵是神兵，故而大敗。學生津津有味地看著，甚感迷惑，迫切想知道其中的緣由。這時，引入“磁現象”教學內容，學生自然就有了學習興趣。

二、引入生產、生活經驗知識

理論來自于實踐。同樣的，物理知識也是從實踐，尤其是生活實際中得來的。因此在教學中，要力求貼近初中學生的生活實際。從學生熟悉的生活現象引入物理知識，這就使學生備感親切，感覺物理就在身邊，并不深奧和難學。得出物理概念和規律后，又讓學生用學到的知識解釋生活中的一些現象，使學生在對科學的理解中獲得發展興趣。如在講壓強時，圖釘的釘帽做得很大，而釘尖做得很尖，為什么？通過探究得出“壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，而且還跟受力面積的大小有關”的結論后，讓學生解釋茫茫雪原，浩浩無邊，兩個體重差不多的人，一個陷入及膝的雪中，寸步難行。而雪橇使另一個插上翅膀，疾馳如飛。為什么？這樣讓學生經歷從實踐到認識再到實踐的過程，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程教學理念，極大地激發了學生學習物理的興趣。

三、開展演示實驗

物理學是以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察實驗，經過認真思索而總結出來的。在教學中要多開展實驗，特別是趣味性的演示實驗。因為新、奇、懸、趣、迷的實驗，會吸引初中生。如筆者在講大氣壓是否存在時，做了兩個演示實驗。（1）覆杯實驗。把玻璃杯中倒滿水，用紙片蓋住瓶口倒過來，看到紙片不會掉落，水不會灑。（2）瓶吞雞蛋實驗。把剝了皮的熟雞蛋小口朝下堵住瓶口，雞蛋不會掉進瓶里。把浸過酒精的棉花點燃放進廣口瓶里，然后把剝了皮的熟雞蛋大口朝下堵住瓶口，看到雞蛋掉進瓶里。這時學生感到很好奇，很想知道為什么，這時抓住這一契機，因勢利導，很容易激發他們進一步探求大氣壓的興趣。

四、運用多媒體增強直觀性

我們知道：物理學作為一門重要的自然科學，盡管已滲透到社會生活的方方面面，但是物理概念、規律的抽象難懂，好多東西看不見摸不著，有的又無法用實驗演示，這給學習物理帶來了很大的困難。而如果利用現代多媒體教學，就可以聲像結合，圖文并茂，形象直觀地將物理知識由靜到動，活靈活現地展示在學生面前，使學生的多種感官接受信息，使學生興趣倍增。因此，在物理教學中要根據學生的特點，抓住最佳時機，充分利用多媒體教學。如在講流體壓強與流速的關系時，筆者用多媒體動態演示引入：1912年秋天，遠洋航輪“奧林匹克”號與較小的鐵甲巡洋艦“豪克”同向航行，但是當二船平行的時候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個大洞。學生看得入神，卻又非常驚訝，很想弄清楚為什么。又如在學習“物態變化”時，用多媒體向學生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現象，創設出“霧、霜、冰”是怎樣形成的？“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，這樣會緊扣學生心弦，引學生入勝。

五、開展豐富多樣的課外活動

中學生由于思維有了一定的獨立性和批判性，他們常常不滿足教科書上現存的關于事物現象的解釋，而喜歡自己尋根究底。鑒于此，我們不能把他們的物理學習囿于課堂，而要引導他們走向社會，走向大自然。也就是說：除了課堂教學外，我們應指導和布置相應的課外活動內容，比如：（1）開展趣味課外活動。根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等。（2）科技小制作。如自制電鈴，自制平行光源，制作針孔照相機，制作潛望鏡和樓梯電燈開關電路等，并組織展評。（3）指導學生閱讀科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識。（4）組織社會調查活動。如調查當地噪聲污染、用電、環境污染等情況，通過這些，他們可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，這樣對物理知識就有了強烈的學習欲望。

【參考文獻】

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[2] 侯英紅. 實踐中提高學生物理學習興趣之探究，《中學時代》，2013年第10期.

[3] 倪明旺. 淺談物理教學中學生學習興趣的激發方式，《中小學教師培訓》，2002年第2期.

（作者單位：江西省永新縣永安中學）