探究法在高中體育教學中的運用

賀新華

摘 要： 目前，我國正在大力推行素質教育，現代教育教學理論認為，在教學中應調動學生的積極性和主動性。作者對探究性學習的理論依據、探究性學習在高中體育教學中的應用等做了系統分析。

關鍵詞： 探究性學習 高中體育 教學運用

隨機新課改的深入推進，在高中體育教學中，如何提高教學有效性，成為高中體育教師面臨的新課題。探究性學習是一種新的教學理念，特點為學生自主開展探究，符合教育發展規律與學生特點，實踐證明，其為一種有效的方法，值得推廣和應用。

一、探究性學習的特點

探究性學習是指在體育老師的指導和幫助下，使學生掌握探究學習方法，積極主動地獲取知識、鍛煉能力。“授之以魚，不如授之以漁”，這是實現教學目標的需要，同時也是其他學科面臨的新課題。

探究性學習方式，實現了提高能力、獲取知識和情感體驗的統一，在體育教學中，以問題為切入點，通過提出問題，使學生置身其中，引導與指導學生主動探究問題，使學生樹立“知行合一”的理念，從而提高分析與解決問題的能力。

二、探究性學習在高中體育教學中的運用

（一）教師課前的準備

1.合理設疑與立題。根據教學需要，探究性學習應明確目標，從學生的實際認知水平及操作能力出發，進行設疑與立題，合理確定探究課題，資料的收集難度適中，便于學生搜集資料。比如籃球基礎戰術“傳、切配合”教學中，可將配合方法作為探究課題，指導學生的資料搜集與課題探討。

2.預設分組。將一個教學班分成若干學習小組，由學生選擇組長。由于不同學習小組的探究興趣可能不同，一些小組興致高，一些小組興致低，因此可通過多級分組方式實現互相監督，防止學生偷懶。組長由具備組織能力、責任心強的學生擔任；客觀記錄學生探究情況，對各個小組給予客觀評價。

3.預測教學中的問題。探究性學習的成果往往會以多種形式展現出來，一些教師可能事先無法預想到。因此，教學開始前，預測可能出現的教學成果，有助于教師剖析教學結論、釋疑和客觀評價，避免出現教師束手無策的尷尬情況。比如在籃球進攻基礎配合中，學生在交流中提到“雙能衛”、“擋拆”與“1、2、3、4、5”等概念，教師應給予解答。而如果教師無法準確解釋這些概念，則無助于強化教學效果。

（二）學生課前的探究準備

1.宣布課題與分組。課前，教師應向學生宣布探究課題，并說明其意義與目的，并提出建議，向學生明確課題探究的一般性步驟：搜集信息→匯總整理→研究討論→論證→討論成果。

按學生特長將學生分組，并明確小組組長的權力與責任。由于每個學生的特長均不同，可分為運動技能、現代信息技術、文字資料、課件制作、特殊資源和教師意見征求等小組。分組后，由組長按成員人際關系、條件、特長等，輪流挑選小組成員，并分配任務。比如在籃球進攻基礎配合戰術學習中，可由運動技能特長生負責成果的論證與展示，而現代信息技術特長生負責搜集網絡資料和信息，而文字特長生負責資料的整理與匯總，而課件制作特長生則負責將探究成果制作成課件，這樣分工合作又協調配合，可提高探究性學習效率。

2.信息的收集與整理。在探究性學習中，信息的收集與整理為重要的環節之一。而信息的收集，應利用課余時間，通過走訪、調查，通過網絡、查閱報刊等收集相關資料，并尋求問題的解決辦法。同時，以小組為單位，對較凌亂的信息梳理、歸類與匯總，分析問題的表面現象，探究問題的實質，最后形成研究成果。

（三）探究性成果的交流、評價與應用

1.探究性學習成果的交流。為了營造良好的探究性學習成果交流氛圍，教師應采取一定的措施，讓學生敢于、樂于交流。成果的交流形式多種多樣，比如口頭匯報、課件展示等，均可收到良好效果。而成果交流人，由各個小組負責推薦，同時在組內交流，力求讓每個學生參與其中，盡可能多地提供交流的機會。特別是對性格內向、不善言談的學生，應鼓勵其發言，增強其自信，使其積極主動地參與交流。

在交流過程中，應注意組間成果探討，對于相似的成果，不應簡單帶過，而應將具體的論據補充完整，以判斷得出成果的方法與思維是否相同。在交流過程中，體育教師應合理引導，對學生的探究與創新精神給予肯定，正面評價為主，輔之以批評，避免挫傷學生的積極性。

2.探究成果的評價。成果交流結束后，給予學生一定的思考時間，以小組為單位進行討論，然后開展組間評價，交換意見。對于學生討論的廣度與深度進行評價，對于學生得出的感性結論，應進行指導，找出問題的癥結所在，理性分析問題出在何處，使學生從中受益。通過這樣的方式，激發學生進行探究性學習的興趣，強化體育教學效果。

3.探究成果的運用。探究成果的運用為最后一個環節，也是最為關鍵的環節。在進行完探究成果的交流、評價后，將具有實用價值的成果運用到教學實踐當中，從而使得學生得到心理上的滿足感與愉悅，這對于提高學生的學習興趣和自主學習能力均有很大幫助。

在高中體育教學中，運用探究法，可提高教學有效性，增強學生的學習能力。

三、結語

目前，中國正大力推進教育體制改革，素質教育正在逐步落實。在這樣的大背景下，高中教育如何提高學生的參與積極性，是高中體育教學面臨的一個新課題。探究性學習，是教學中收效良好的教學方法之一，旨在通過學生的主動參與，提高教學質量與學生學習的效率。本文從探究性學習的特點、在高中教學中的運用兩個方面做了總結。

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